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Escola multisseriada: desafios para formação de licenciados em pedagogia

Torres, Mayara Araújo (Universidade Federal do TocantinsArraiasCURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIAArraiasGraduação, 2019)

Educação do campo ou educação rural? Diferenças e impactos na formação do cidadão do campo em escolas do Tocantins

Martins, Débora Ferreira (Universidade Federal do TocantinsArraiasCURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::EDUCAÇÃO DO CAMPOArraiasGraduação, 2023)

O transporte escolar de estudantes da zona rural: dificuldades e desafios enfrentados no percurso

JESUS, Cintia Bispo de (Universidade Federal do TocantinsArraiasCURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIAArraiasGraduação, 2021)

Os impactos da nucleação das escolas do campo no município de Ponte Alta de Bom Jesus do Tocantins

Cardoso, Volmar da Silva (Universidade Federal do TocantinsArraiasCURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::PEDAGOGIAArraiasGraduação, 2019)

Uso da coleta seletiva do lixo nas escolas públicas: revisão da literatura

Freitas, Arletty Oliveira; Pereira, Mirian Nolasco (Universidade Federal do TocantinsArraiasCURSO::ARRAIAS::EAD::LICENCIATURA::BIOLOGIAArraiasGraduação, 2023)

Práticas de Letramento na Educação do Campo: um estudo na Escola Santa Rita do Rio Palmas Paranã – TO)

CRUZ, Miraci Teixeira da (Universidade Federal do TocantinsArraiasCURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::EDUCAÇÃO DO CAMPOArraiasGraduação, 2022)

Política de formação de professores: análise da institucionalização do curso de educação do campo da Universidade Federal do Tocantins – campus de Arraias

Sales, Suze da Silva (Universidade Federal de São CarlosUFSCarPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGECâmpus São Carlos, 2018-02-28)

L'objectif général de la thèse était d'analyser les facteurs et les sujets déterminant dans le parcours d´implantation de la politique de création de cours de formation des enseignants financés par le MEC et sous la ...

Um estudo sobre os impactos causados pelo fechamento das escolas no campo localizadas no município de Combinado/TO: contextualizando a educação do campo no Brasil em seus aspectos históricos, legais e conceituais

Malheiro, Eva Santana (Universidade Federal do TocantinsArraiasCURSO::ARRAIAS::PRESENCIAL::LICENCIATURA::EDUCAÇÃO DO CAMPOArraiasGraduação, 2020)

Hermenêutica e educação campesina - As contribuições de Paul Ricoeur para o ensino de filosofia na Escola Estadual Agrícola David Aires França

Gomes, Maristela Firmino da Cunha (Universidade Federal do TocantinsBrasilPrograma de Pós-Graduação em FilosofiaPalmas, 2021)

VII Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade" - Eixo 18 - Formação de professores. Memórias e narrativas• Adelina Maria Salles Bizarro - Formação do/a pedagogo/a na UPE-Campus Garanhuns: um olhar sobre algumas contribuições da brinquedoteca no estágio supervisionado• Aline Daiane Nunes Mascarenhas - As narrativas das professoras do município de Feira de Santana sobre sua formação, identidade e as condições de trabalho• Ana Licia de Melo Silva - As bases da ilustração dos professores de química da escola de cirurgia da bahia (1772-1817)• Ana Paula dos Santos Bastos - Trabalho pedagógico com gênero textual: uma experiência de estágio• Ana Paula Pereira Dalpra - O memorial como processo de escrita de si: formação de professores da educação especial - o que eles têm a nos contar?• Ana Rosa dos Santos - A escola normal em alagoas: como se encontra uma das fontes de formação docente?• Analice Alves Marinho Santos - A história da América para crianças e normalistas: uma análise dos manuais escolares de rocha pombo (1900-1904)• Andre Augusto Andrade - Félix D’ávila: Traços iniciais de uma formação docente na educação física (1958-1963)• Anne Rozell de Oliveira - A disciplina educação brasileira na formação continuada da docência• Assicleide da Silva Brito - Reflexões sobre o papel dos/as professores/as de memória na trajetória de formação e atuação profissional docente em química• Augusto Felizola Garcez - (Re)pensando nossa educação catequética: prelúdio de uma conscientização• Cacia Valeria de Rezende - Professora sinômino de modelo: a trajetória de três professoras do grupo escolar Cícero Bezerra, na cidade de nossa senhora da glória: 1960 a 1980• Carla Nery Magalhães - A relação entre a imaginação e o conceito da violência• Célia de Fátima Rosa da Veiga - Formação continuada em serviço - desafio que impulsiona e compromete a escola e os profissionais da educação• Cenilza Pereira dos Santos - A cultura profissional do professor: reflexões a partir da sociologia das profissões• Cibele de Souza Rodrigues - O ensino secundário em Sergipe e a constituição do professor do Atheneu Sergipense durante a vigência do regulamento orgânico da instrução pública de 1870• Cintia de Assis Ricardo da Silva - Processos escolares democráticos - a educação física na escola com jornada ampliada• Cristiane Oliveira dos Anjos - O brincar, ambiente sócio moral e resolução de conflitos no ensino fundamental: aprendendo a docência mediante o processo de narrativas• Daniele Farias Freire Raic - O tornar-se professor nos cursos de pedagogia: um debate em aberto na construção da identidade do pedagogo• Danyelle Natacha dos Santos Gois - Narrativas de professores: a construção dos significados de violência• Diana Leia Alencar da Silva - Da percepção à opção: reflexões sobre a profissão docente• Edilange Borges de Souza - Professoras aposentadas da comunidade rural de quizambu: vozes que ecoam no cenário educacional brasileiro• Edna Silva Barreto - O estágio supervisionado na formação de professores: olhares de licenciandos em ciênicas biológicas e de professores orientadores• Eduardo Augusto Santos Silva - Uma experiência no estágio curricular obrigatório do curso de licenciatura em história da UFS• Elaine Almeida Aires Melnikoff - A intelectualidade feminina de núbia marques na academia sergipana de letras : embates e disputa de campo• Elis Regina Calegari - Reorganização de práticas pedagógicas a partir da formação continuada na escola: aspectos do processo de formação e os olhares da direção e da coordenação pedagógica• Erisvaldo Silva Santos - As habilidades de leitura e escrita a partir dos gêneros textuais em estágio supervisionado• Everaldo Pinto Fontes - Ler pra quê? pra que ler?• Fábio Luís Santos Nunes - O professor de educação física da e na revista nova escola (1986-2010): compreendendo as representações veiculadas• Fabricio Oliveira da Silva - A formação dos licenciandos em pedagogia: relações entre o pibid e a construção da identidade docente• Geisa Carla Gonçalves Ferreira - Mobilidade internacional: contribuições de uma experiência transatlântica para a construção da formação docente• Geyse Kassy Barbosa da Silva - A formação inicial articulada com pesquisa-ação, PIBID em foco• Gleide Selma Moreira de Alcântara - A filosofia de John Dewey e a sociologia de Émile Durkheim: influências em Anísio Teixeira e Fernando de Azevedo• Hélida da Paixão Rodrigues de Barros - Formação docente mediada pelas novas linguagens digitais: novos tempos, novas universidades, novos professores• Iara Maria Campelo Lima - Alfabetização inclusiva: narrativa e saberes de professoras• Jaciane Jéssica da Silva - Formação de mediadores de leitura: a ponte entre o texto e o leitor• Jacqueline Lima da Silva - Os cursos de química licenciatura da UFS: uma análise das condições de oferta de curso proporcionadas aos graduandos• Janyne Barbosa de Souza - Formação inicial de professores: saberes e dilemas do processo de ser e tornar-se professor• Joaquim Francisco Soares Guimarães - Da sala de aula para as lutas políticas em Umbaúba-SE: memórias e narrativas de Acinete Almeida Bispo• José Erisvaldo Lessa Vieira - A formação inicial do professor e a prática docente no estágio supervisionado• Josenilson Lopes Lola - Atividades lúdicas na formação do professor da educação básica• Josinélia dos Santos Moreira - Educação multicultural: formação e práticas pedagógicas dos professores (as) da educação de jovens e adultos• Juliana dos Santos Pereira - Aprendendo e brincando com os contos africanos: reflexões de experiências realizadas na formação inicial com crianças dos anos iniciais• Juliana Maria da Silva - A constituição da profissão docente em alagoas nas últimas décadas do império• Juliana Oliveira de Araújo - Imagens e autoimagens: discutindo a questão étnico-racial na formação e prática docente• Julianna Britto Oliveira Santos - Horas de estudo: ouvindo narrativas e reconstruindo realidades no diálogo com o programa de formação continuada de educadores da educação infantil do município de Aracaju/SE• Jussara Almeida Midlej Silva - A vida dá o tom: a professoralidade constituída ao longo do caminho• Karla Jamylle Souza Santos - Colégio Atheneu Sergipense: história, memória e patrimônio cultural• Katia Silene Barbosa de Carvalho - Fazeres que constituem a identidade do professor(a) de criança pequena• Katiene Guimarães Estácio - O ensino normal público e confessional em Sergipe: a formação da identidade dos professores na passagem do século XX• Laísa Dias Santos - Memórias escolares: o que os objetos revelam sobre a os modos de educar no agreste central sergipano (1930-1950)• Leilane Cristina de Melo Silva - A preparação para a docência: dificuldades e perspectivas• Letícia Balbino Santos - Atividades transformando atitudes em relação à matemática• Leyla Menezes de Santana - Entre correspondências e repertórios: as professoras primárias da década de 1830 em Sergipe• Lilian Bárbara Cavalcanti Cradoso - Formação de professores para o ensino secundário em alagoas nos anos de 1950: um olhar para a história da faculdade de filosofia de alagoas• Lívia de Melo Barros - A construção identitária docente na pós-modernidade• Louise Anne de Santana - “Ainda somos os mesmos, e vivemos” – uma experiência de ensino e aprendizado no estágio em EJA• Luciene Fernanda da Silva - Formação contínua no programa institucional de bolsas de iniciação à docência (PIBID): analisando o desenvolvimento profissional de professores• Maíra Ielena Cerqueira Nascimento - O olhar do outro sobre si mesmo: a história da américa latina nos manuais didáticos brasileiros e argentinos (1900-1913)• Manoel Santos da Silva - Das concepções as práticas de ensino da leitura no programa Brasil alfabetizado - PBA: um olhar sobre os relatos dos alfabetizadores durante o processo de formação continuada• Maria Auxiliadora Cerqueira Wanderley - Formação em trânsito - rumos dispersos: profissão professor• Maria Claudice Rocha Almeida - A formação dos professores para o ensino médio: desafios da formação inicial• Maria Edna Santos - O ensino secundário em Sergipe: a escola normal em questão (1870-1901)• Maria Eurácia Barreto de Andrade - Formação docente, memória e história de vida: uma tríade possível e necessária• Maria Giseuda de Barros Machado - Professores em curso:trajetórias de vida no trabalho educacional com novos significados à formação em pedagogia no agreste de Pernambuco• Maria Gorete Bezerra de Araujo - Formação de professor e suas implicações na produção do conhecimento• Maria José França da Silva - A prática pedagógica do curso de EF da facesta: reflexões para a formação docente• Maria Santana Ferreira dos Santos - O Parfor como um espaço carregado de sentidos e significados para mulheres do curso de pedagogia da UFT/ Arraias - TO• Marilene Maria Barros da Silva - Institucionalização escolar no Município Caaporã: educadora Lúcia Santos de Lima(1949-1968)• Marilete Calegari Cardoso - O brincar na universidade: anotações de um projeto contínuo de formação docente na educação infantil• Mayra Cristina Lima Oliveira - Cultura: a educação e a história como meio de concretização da civilização• Miriam Ferreira de Matos - Mulher, professora no sonho e na sina de Núbia Marques• Monica Lopes Folena Araújo - Tecendo conexões entre a formação inicial de professores de biologia e a prática docente a partir da educação ambiental: um estudo em Recife/PE• Neryla Vayne Justino Alves - Compreensão do processo de formação do curso de licenciatura em física da FCT/UNESP: algumas considerações• Núbia Josania de Lira Souza - A carreira docente no município de Aracaju no marco do capital• Patricia Capitani Cardoso - Competências docente nos cursos técnicos:um desafio• Patricia de Sousa Nunes Silva - A militância e o legado do intelectual sergipano, antonio garcia filho: obras “visionárias” que deram novo rumo à história da educação em Sergipe• Patricia Matos Souza Nunes - Instituto Benjamin Constant : centro de referência na formação dos professores de cego• Phabyanno Rodrigues Lima - A prática docente no instituto federal de Alagoas: (re)discutindo a formação continuada dos professores• Poliana Marina Mascarenhas de Santana Magalhães - Pesquisa e vivências no cotidiano da escola: apontamentos sobre a formação e o fazer do coordenador pedagógico• Priscila Dantas Fernandes - Linguística na alfabetização: reflexões sobre uma experiência de ensino• Priscila Kaline Lima do Nascimento Costa - Construção histórica da identidade docente: das competências necessárias à prática educativa aos saberes da docência• Regina Maria de Oliveira Brasileiro - (Re) construindo saberes na formação inicial e continuada de licenciandos e professores supervisores de matemática do PIBID/IFAL• Renata Carvalho da Silva - Formação de professores para a educação socioambiental críticoreflexiva a partir da leitura crítica da realidade• Rony Rei do Nascimento Silva - Modos de educar, práticas escolares e cultura escolar: as narrativas de professores do território da grande – Acacaju (1930-1960)• Rosana Carla do Nascimento Givigi - A emancipação pelo conhecimento: a pesquisa-ação colaborativa na formação de professores numa perspectiva inclusiva• Rosemary da Silva Souza - As contribuições do PIBID para formação docente: uma relação entre escola e universidade• Rosemeire Reis da Silva - Reflexões sobre experiência de parceria e formação entre professora da universidade e da escola média• Rozilane Soares do Nascimento Queiroz - Formação de professores e estágio na modalidade Parfor: os riscos de subsunção do saber teórico pelo saber fazer docente• Rubiana Passos Custódio - Ensinando astronomia no sexto ano: reflexões de estagiários de ciências biológicas• Sergio Luiz Lopes - Os sentidos atribuidos pelo professor do ensino médio às práticas avaliativas• Sérgio Matos Santos - Realidades e possibilidades no ensino de química• Shirley Alves da Silva Vinagre - Condições de trabalho do professor público primário do município de salvador entre 1896 e 1915• Sindiany Suelen Caduda dos Santos - Recursos didáticos no ensino de genética: relato de experiência do estágio supervisionado no ensino de biologia• Suzana Gama dos Santos - As contribuições do estágio supervisionado na licenciatura em matemática da UFS para a prática docente• Suzana Mary de Andrade Nunes - A epistemologia do olhar do sujeito da pesquisa, uma perspectiva metodológica de histórias de vida• Tâmara Azevedo Nascimento - As diferenças entre o PIBID e os estágios supervisionados• Teresa Cristina Merhy Leal - Escrita de si: da metáfora de Alice a formação docente• Viviane de Almeida Silva - História de vida como estratégia para construção da identidade docente• Wellington Amâncio da Silva - Análise do discurso e teoria das representações sociais no contexto da (re) produção de sentidos docentes

Autor desconocido (Grupo de Pesquisa CNPq/UFS Educação e Contemporaneidade (EDUCON), 2018)