The objective of this work was to analyze the teaching protagonism and ethnic-racial diversity in Hospital Education in the Transamazônica and Xingu Region – State of Pará. The analyzes are qualitative in the light of Severino (2007) and based on Morin’s Theory of Complexity (2002, 2011a, 2011b), problematizing the identity of being a black and indigenous child in the interface of what Jurandir Freire Costa (1983) calls racist violence. The results indicated that: 1) there is a need for didactic planning of educational and socializing actions, attentive to the ethnic-racial diversity of hospitalized children; 2) the absence of education professionals in the hospital’s multidisciplinary team has contributed to the inefficiency of hospital educational care for children; 3) identity is constructed in socialization, that is, in relationships with others.O objetivo deste trabalho foi analisar o protagonismo docente e a diversidade étnico-racial na Educação Hospitalar na Região da Transamazônica e Xingu – Estado do Pará. As análises são de cunho qualitativo à luz de Severino (2007) e fundamentadas na Teoria da Complexidade de Morin (2002, 2011a, 2011b), problematizando a identidade de ser criança negra e indígena na interface do que Jurandir Freire Costa (1983) denomina de violência racista. Os resultados sinalizaram que: 1) há necessidade de um planejamento didático das ações educativas e socializadoras atenta à diversidade étnico-racial das crianças hospitalizadas; 2) a ausência de profissionais da educação na equipe multidisciplinar do hospital tem contribuído para a ineficiência do atendimento educacional hospitalar das crianças; 3) a identidade é construída na socialização, ou seja, nas relações com o outro.