Dissertação
A infância nas Diretrizes Curriculares de Educação Infantil - 2003 do Município de Uberlândia
Registro en:
Autor
Richter, Solange Raquel
Institución
Resumen
This research aimed to understand the conceptions of the child and childhood curriculum
guidelines on early childhood education in Uberlândia in a historical-philosophical
perspective. With this purpose we have studied the \"Curriculum Guidelines - Early Childhood
Education\" developed and produced by the Municipal Secretary of Education of Uberlândia-
MG and by the Municipal Center of Studies and Educational Projects Julieta Diniz
(CEMEPE), published in 2003 with format and content unchanged up to now. We have
explored the work of some philosophers of ancient, medieval and modern periods to
understand images, concepts and conceptions of children and childhood that differ in time and
historical contexts. We also studied references on the process of creation of institutions
designed to assist children in Brazil, and legal bases that deal with childhood as well.
Documentary and bibliographical studies were conducted. An analysis of the document
structure, its philosophical foundations and conceptions of children and childhood was also
carried out. The results show that the conceptions of children and childhood are presented in
the document without the concern to explain and/or conceptualize them, letting them with
possibilities of different understandings. It\'s as if the document assume key concepts for the
proposal without, however, giving solidity to theses. It superficially cites references that
would require further support for its theoretical basis, so that the child as a complete and
real human being that lives the early years of human history, and childhood as representing
the adult stage about that phase, do not appear in the document as clear definitions, or even
differentiated ones. Although the theoretical reference presented, and the authors cited have
notorious recognition there is a mismatch in the discussion, or even conflicting moments
along the guidelines of the early childhood education in Uberlândia. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Mestre em Educação Esta pesquisa teve por objetivo compreender em uma perspectiva histórico-filosófica
concepção (ões) de criança e infância das diretrizes curriculares de educação infantil do
município de Uberlândia. A partir desse propósito detivemo-nos no documento Diretrizes
Curriculares Educação Infantil (DC-ED) , desenvolvido e elaborado pela Secretaria
Municipal de Educação do município de Uberlândia MG e pelo Centro Municipal de
Estudos e Projetos Educacionais Julieta Diniz (CEMEPE), publicado em 2003 e ainda em
vigor com formato e conteúdo inalterado. Como arcabouço teórico explorou-se no trabalho o
pensamento de alguns filósofos do período antigo, medieval e moderno para compreender
histórica e filosoficamente imagens, conceitos e concepções de criança e de infância que se
diferenciaram no tempo e no contexto histórico. Além de referenciais acerca do processo de
constituição das instituições destinadas a atender a criança no Brasil e bases legais que tratam
sobre a infância. Para tanto, como metodologia realizou-se estudos bibliográfico-documental
e, ainda, análise documental, voltando-se à estrutura do documento; suas bases filosóficas e às
concepções de criança e infância presentes no mesmo. Concluiu-se, com base nesse processo
de análise, que as concepções de criança e infância são apresentadas no documento sem a
preocupação de explicá-las e/ou conceitualizá-las, deixando-as soltas com possibilidade de
diferentes entendimentos. É como se o documento assumisse conceitos chaves para a
proposta sem, entretanto, dar solidez às teses defendidas. Cita superficialmente referenciais
que demandariam aprofundamento para sustentação de suas bases teóricas, de modo que, a
criança, ser completo e real que vive os anos iniciais da trajetória humana e, a infância como a
representação do adulto acerca dessa fase, não aparecem no documento como definições
claras, ou mesmo, diferenciadas. Ainda que o referencial teórico apontado e os autores citados
tenham notório reconhecimento na discussão há um descompasso, ou mesmo, momentos
conflituais ao longo das diretrizes orientadoras da educação infantil do município de
Uberlândia.
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