We argue that the concept of place in a Humanistic Geography approach contribute in the teach-learning process that lead students to better understand themselves and the world around them, without mesmerize cognitive aspects, affective, physics, ethic and  aesthetic, that could interfere in the exercise of citizenship and even in a more conscious and humanistic action and social insertion.  Therefore, we consider it contribute to self-recognition of the students as subjects with real possibility of agency in the space through place, understanding their semblance, absences and multiple manifestations of geographic phenomena resignified by their own experiencesDefendemos que o conceito lugar em uma perspectiva da Geografia humanista contribui para um processo de ensino-aprendizagem que conduz o aluno a compreender melhor a si mesmo e o mundo em que vive, sem menosprezar os aspectos cognitivos, afetivos, físicos, éticos e estéticos, que possam interferir no exercício da cidadania e, ainda, de uma atuação e inserção social mais consciente e humanista. Sendo assim, acreditamos que o mesmo contribui para que os discentes se reconheçam como sujeitos, com possibilidade concreta de atuação no espaço por meio do lugar, compreendam as aparências, ausências e múltiplas manifestações dos fenômenos geográficos, resignificados à luz de suas próprias experiências.