This article considers in which way the curricular documents of the North Region of Brazil , post-BNCC (BRASIL, 2017) and tackles  the Linguistic Analysis (LA), aiming to allow reflexions about that praxis. It is a documental study, under the assumptions of the Applied Linguistics, underpinned on the dialogical perspectives of the language and on the historical pathway about the Grammatical Teaching (GT), Linguistic Analysis Practice (LAP) and the Dialogical Linguistic Analysis (DLA). The results unveil that the documents pursue the same evidences of LA proposed by the BNCC, and that the LAP substantiates the introductory texts. Nonetheless, the curricular reorganization conveys GT and LAP perspectives and a few of the DLA.Este artigo discute como os documentos curriculares da Região Norte do Brasil, pós-BNCC (BRASIL, 2017), abordam a Análise Linguística (AL), a fim de possibilitar reflexões sobre essa prática. Trata-se de estudo documental, sob os pressupostos da Linguística Aplicada, ancorado na perspectiva dialógica de linguagem e no percurso histórico sobre Ensino Gramatical (EG), Prática de Análise Linguística (PAL) e Análise Linguística Dialógica (ALD). Os resultados revelam que os documentos seguem as mesmas evidências de AL, propostas pela BNCC, e que a PAL embasa os textos introdutórios. Contudo, a reorganização curricular expressa perspectivas EG e PAL e poucas de ALD.