The anthropocentrism (human being as center of the universe), set by the Cartesian paradigm, carries a large share of responsibility for the crisis of perception as to the environment, seen as object of use as well, the environmental education, understood only as education ecological. Education has its foundations supported this paradigm, resulting in the fragmentation of the interrelationships of various fields of knowledge. The Interdisciplinary can assist in transforming such isolationist representation, by provoking an intense dialogue between areas, with collective actions aimed at the whole, however, there is still resistance to put it into practice in schools because of the complexity of being and working in this way, making it a challenge to stakeholders for generating behavior change, paradigms and hence the teaching-learning process. Given the above, we sought to use music and environmental education, interdisciplinary areas, in activities of the Macrocampo pedagogical monitoring in the Educational Program More education, passing between curricular contents of early years elementary school of a Rural School Municipal School called elementary school Mascarenhas de Moraes - Polo of São Gabriel / RS, and then check the possible effects achieved through using a qualitative approach. According to the results, it became clear behavior change and the increased interest of students. This study brings together subsidies that give foundation to the performance of new interdisciplinary educational strategies that can contribute to the process of teaching and learning.O antropocentrismo (ser humano como centro do universo), fixado pelo paradigma cartesiano, carrega uma boa parcela de responsabilidade pela crise de percepção quanto ao meio ambiente, visto como objeto de uso, bem como, ao termo Educação Ambiental, entendida tão somente como educação ecológica. A educação possui suas bases apoiadas neste paradigma, o que acarreta na fragmentação das inter-relações de diversos campos do conhecimento. A interdisciplinaridade pode auxiliar na transformação de tal representação isolacionista, por provocar um intenso diálogo entre as áreas, com ações coletivas que visam o todo, entretanto, ainda há resistência em colocá-la em prática nas escolas, devido à complexidade de ser e trabalhar desta forma, tornando-se um desafio aos atores envolvidos por gerar mudanças de comportamentos, paradigmas e, consequentemente, no processo de ensino-aprendizagem. Diante do exposto, buscou-se utilizar a música e a Educação Ambiental, áreas interdisciplinares, em atividades do Macrocampo Acompanhamento Pedagógico do Programa Mais Educação, perpassando os conteúdos curriculares dos anos iniciais do ensino fundamental de uma Escola Rural chamada Escola Municipal de Ensino Fundamental Mascarenhas de Moraes – Polo de São Gabriel/RS, e posteriormente verificar os possíveis efeitos alcançados, através da utilização de uma abordagem qualitativa. Segundo os resultados, ficou evidente a mudança de comportamento e o aumento de interesse dos educandos. Este estudo reúne subsídios que dão embasamento à atuação de  novas estratégias educacionais interdisciplinares que podem contribuir para o processo de ensino aprendizagem.