This paper presents the Arts-Based Educational Research (ABER) and the relevance of this investigative approach to promote experiences, insights, and, as a consequence, knowledge. At the same time, historical frameworks and hegemonic modes of production of knowledge are questioned. The exposition of arguments on the relations among art, teaching and research also involves the use of image, which is not an attachment of the research. The aim of this text is to provoke reflections and fortifications about (which is why this is a conspiracy in favor of) what we want when we are using artistic approaches in teaching and research. For this, we consider important to present North American authors who provided conditions and systematized criteria for the establishment of arts-based research.Esse artigo apresenta a Pesquisa Educacional Baseada em Arte (PEBA) e a relevância desse enfoque investigativo para promoção de experiências, de insights e, como consequência, de conhecimento. Ao mesmo tempo, colocam-se em questão enquadramentos históricos e modos hegemônicos de produção de saberes. A exposição de argumentos sobre as relações entre arte, ensino e pesquisa envolve também o uso da imagem, que não é um anexo da pesquisa. O objetivo norteador desse texto é provocar reflexões e fortalecimentos (por isso é uma conspiração a favor) sobre o que queremos ao utilizarmos abordagens artísticas no ensino e na pesquisa. Para tanto, consideramos importante apresentar autores norte-americanos que propiciaram condições e sistematizaram critérios para a instauração de pesquisas baseadas em arte.