This qualitative study showed that intercultural communication also has expression in the classroom, in accordance with the experience lived with the third year of Psychology in Multicultural Contexts, from the University of the Autonomous Regions of the Nicaraguan Caribbean Coast (URACCAN), Bilwi Campus. The Grounded Theory was essential to direct the methodological strategy that became a hierarchical classification scheme that led us to build and contribute with new knowledge in this area. It includes the perception that a group of students has about intercultural communication as an important tool for coexistence, respect, tolerance, inclusion and horizontal dialogue. With this purpose, this study is coherent with the manifest commitment to recover and contribute from the community and the diversity of thought that commonly characterize university students, to the practice of intercultural communicationEste estudio cualitativo puso en evidencia que la comunicación intercultural también tiene expresión en el aula de clases, de acuerdo con la experienca vivida con el grupo del tercer año de Psicología en Contextos Multiculturales de la Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaragüense (URACCAN), en el recinto universitario de Bilwi. La Teoría Fundamentada (Grounded Teory), resultó indispensable para dirigir la estrategia metodológica que devino en un esquema de clasificación jerárquico que nos llevó a construir y contribuir con nuevos conocimientos en esta materia. Recoge la percepción que tiene un grupo de estudiantes sobre la comunicación intercultural como herramienta importante para la convivencia, el respeto, la tolerancia, la inclusión y el diálogo horizontal. Con este propósito, este estudio es coherente con el compromiso manifiesto de recuperar y contribuir desde la colectividad y la diversidad del pensamiento que comúnmente caracterizan al universitario y universitaria, a la práctica de la comunicación intercultural