This work was developed in a “escolas do campo” in the city of Dom Pedrito, Rio Grande do Sul, with students from grades 5 to 9 as subjects. With the general objective of proposing and applying differentiated teaching proposals to address the theme "Agrochemicals". Specifically, we sought to: disseminate the concept of agrochemicals through workshops; provide interactive activities to better understand the theme; subsidize a change of behavior and attitude regarding the use of these chemicals; and stimulate students to be multipliers of acquired knowledge. In the region of “Campanha Gaúcha”, monoculture has been growing, increasing people exposure and aggravating the situation of the environment due to the use of pesticides, but the students who are part of the rural school often do not know the damages and losses to which are exposed. Thus, the process of teaching learning should be differentiated with proposals that arouse interest, providing and expanding the knowledge of learners. Methodologically, this research has basic nature, descriptive character and qualitative approach. As for the technical procedures, multiple approaches were used. Four interventions were carried out: lecture, experimental activity, didactic game and comic book construction, having as theoretical contribution the Three Pedagogical Moments of Delizoicov, Angotti and Pernambuco. The analysis of the results was based on Bardin's "Content Analysis", which was structured in three distinct stages: pre-analysis, material exploration and treatment of results. Through the initial questionnaire, it was noticed that some of the learners knew some of the damages caused by pesticides to health and the environment. However, others mistakenly had the concept linked to death and, not, long-term intoxication. At the end of the lecture, the students acquired a theoretical basis to deal with this problem. In the experiment, they proved that conventional foods (cultivated with pesticides) decompose faster than organic foods (cultivated without pesticides). Through the game "super trunfo", the students understood in a playful way, the actions more and less harmful to the environment and human health, caused by pesticides. In the comic books, they developed autonomy and creativity before the theme, highlighting, mainly, the dangers in the application of pesticides. It was concluded, with this project, that the students broadened their knowledge on the subject, through the differentiated proposals in which the relation student / teacher, teacher / student was of great importance, because we realized that students became more critical citizens, and with greater power of argument to form their opinions on matters that are part of their daily life.Na região da campanha Gaúcha a monocultura vem crescendo, com isso aumentando a exposição das pessoas e agravando a situação do meio ambiente devido ao uso dos agrotóxicos, porém os alunos que fazem parte da escola do campo muitas vezes não sabem os danos e prejuízos aos quais ficam expostos. Sendo assim, o processo de ensino aprendizagem deve ser diferenciado com propostas que despertem o interesse, proporcionando e ampliando o conhecimento dos educandos. Este trabalho foi desenvolvido em uma escola do campo no município de Dom Pedrito, Rio Grande do Sul, tendo como sujeitos os educandos do 5º ao 9º ano. Tendo como objetivo geral, propor e aplicar propostas diferenciadas de ensino para abordar a temática “Agrotóxicos”. Especificamente, buscou-se: difundir o conceito sobre os agrotóxicos através de oficinas; proporcionar atividades interativas para melhor compreensão do tema; subsidiar uma mudança de comportamento e atitude quanto ao uso destes químicos; e estimular os alunos a serem multiplicadores dos conhecimentos adquiridos. Metodologicamente, essa pesquisa possui natureza básica, caráter descritivo e abordagem qualitativa. Quanto aos procedimentos técnicos foram utilizadas múltiplas abordagens. Foram realizadas quatro intervenções: palestra, atividade experimental, jogo didático e construção da história em quadrinhos, tendo como aporte teórico os Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, Angotti e Pernambuco. A análise dos resultados foi embasada na “Análise de Conteúdo” de Bardin, que se estruturou em três etapas distintas: préanálise, exploração do material e tratamento dos resultados. Através do questionário inicial, percebeu-se que alguns dos educandos conheciam alguns dos danos que os agrotóxicos causam à saúde e ao meio ambiente. No entanto, outros equivocamente possuíam o conceito ligado à morte e, não, a intoxicação em longo prazo. Ao final da palestra, os alunos adquiriram um embasamento teórico para agirem frente a esta problemática. No experimento, eles comprovaram que os alimentos convencionais (cultivado com agrotóxico) se decompõem mais rapidamente que os alimentos orgânicos (cultivado sem agrotóxico). Através do jogo “super trunfo”, os educandos compreenderam de forma lúdica, as ações mais e menos nocivas ao meio ambiente e à saúde humana, causadas pelos agrotóxicos. Já nas histórias em quadrinho, desenvolveram a autonomia e a criatividade perante o tema, destacando, principalmente, os perigos na aplicação dos agrotóxicos. Concluiu-se, com esse projeto, que os educandos ampliaram seus conhecimentos sobre a temática, através das propostas diferenciadas na qual a relação aluno/professor, professor/aluno foi de suma importância, porque percebemos que os alunos tornaram-se cidadãos mais críticos, e com maior poder de argumentação para formarem suas opiniões a respeito de assuntos que fazem parte de seu cotidiano.