The present work has as objective to problematize the meanings of the violence in the school through the content fights and of opposition games, with students of the sixth year of the elementary school of a full time teaching institution located in the city of Tocantinópolis - TO. O do so, we carried out the research with assumptions of a qualitative approach, of the research- action type, with theoretical contribution in the critical-emancipatory approach, with students from 12 to 17 years old, from the sixth year of elementary school. The intervention was based on a block of eight class tracing the assumptions of the critical-emancipatory theoretical- methodological approach. The qualitative analysis of the contents was based on the cross between the look of the researcher and the contribution of the students and managers of the institution in light of the literature. When comparing what is fighting and what is violence in the students' view, it is observed that the concepts are lost and, in the end, they become the same event. According to the evolution of the classes, the students began to differentiate the terminologies of the words fight and violence according to their meanings. It was noticed that from the first contact with the fight content, until the moment of culmination of the festival, there was in concrete form the understanding of the content of struggles, in relation to their historical diversity, of the norms and values that this content has of enriching for the development of the individuals who are subsidized by them.O presente trabalho tem como objetivo problematizar os significados da violência na escola por meio do conteúdo lutas e de jogos de oposição, com alunos do sexto ano do ensino fundamental de uma instituição de ensino de tempo integral situada na cidade de Tocantinópolis – TO. Para tanto, realizamos a pesquisa com pressupostos de uma abordagem qualitativa, do tipo pesquisa- ação, com aporte teórico na abordagem crítico-emancipatória, com alunos de 12 a 17 anos, de sexto ano do ensino fundamental. A intervenção foi pautada em um bloco de oito aulas trilhando os pressupostos da abordagem teórico-metodológico crítico-emancipatória. A análise qualitativa dos conteúdos decorreu a partir do cruzamento entre o olhar do pesquisador a contribuição dos alunos e gestores da instituição à luz da literatura. Ao realizar um comparativo entre o que é luta e o que é violência na visão dos educandos, observam-se que os conceitos se perdem e, no final das contas, tornam-se um mesmo evento. De acordo com a evolução das aulas, os alunos passaram a diferenciar as terminologias das palavras luta e violência de acordo com seus significados foi percebido que desde o primeiro contato com o conteúdo lutas, até o momento de culminância do festival, houve de forma concreta o entendimento dos alunos acerca do conteúdo de lutas, em relação às suas diversidades históricas, das normas e valores que este conteúdo tem de enriquecedor para o desenvolvimento dos indivíduos que por eles são subsidiados.