El presente estudio busca Comprender a partir de la implementación de estrategias didácticas centradas en el diseño universal de aprendizaje la relevancia en los procesos de aprendizaje autónomo en estudiantes de Básica Primaria de una institución Educativa del Distrito de Barranquilla; está basado en un enfoque cualitativo, utilizando las técnicas e instrumentos como la revisión documental del Proyecto Educativo Institucional (PEI), entrevista docentes, cuestionario aseveraciones por categorías con 12 preguntas aplicadas al grupo de docentes de básica primaria de la institución focalizada. Los resultados arrojaron que los docentes poseen competencias tecnológicas y aplican los principios del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA), pero desconocían la conceptualización y fundamentación del Diseño Universal para el Aprendizaje. Se comprobó que el desarrollo de hábitos para el aprendizaje autónomo se ve favorecido con la implementación de la plataforma SIAN y resulta un recurso didáctico apropiado. A partir de este estudio, se puede sugerir la implementación más frecuente de la misma.The present study seeks to understand, from the implementation of didactic strategies centered on the universal design of learning, the relevance in the processes of autonomous learning in students of Basic Primary of an Educational institution of the District of Barranquilla; It is based on a qualitative approach, using techniques and instruments such as the documentary review of the Institutional Educational Project (PEI), teacher interviews, questionnaire assertions by categories with 12 questions applied to the group of primary school teachers of the targeted institution. The results showed that teachers have technological skills and apply the principles of Universal Design for Learning (DUA), but were unaware of the conceptualization and foundation of Universal Design for Learning. It was found that the development of habits for autonomous learning is favored with the implementation of the SIAN platform and it is an appropriate teaching resource. From this study, the most frequent implementation of it can be suggestedTablas y Figuras 10 -- Introducción 12 -- Capítulo I 14 -- Planteamiento del Problema 14 -- Sistematización del problema 16 -- Objetivos 17 -- Objetivo General 17 -- Objetivos específicos 17 -- Justificación 18 -- Delimitación 22 -- Geográfica y Espacial 22 -- Teórica 22 -- Temporal 22 -- Capitulo II 23 -- Marco Referencial 23 -- Estado del Arte 23 -- Antecedentes Internacionales 23 -- Antecedentes Nacionales 28 -- Antecedentes Regionales y/o Locales 34 -- Fundamentación teórica 38 -- El aprendizaje en el contexto de la sociedad global 38 -- La sociedad del conocimiento y la tecnología informatizada 39 -- Incidencia y uso de las TIC en la educación, como herramienta para fortalecer las habilidades de autonomía escolar en los estudiantes 39 -- Diversidad en el Aula: La Educación Inclusiva, una oportunidad para todos 39 -- Articulación de los procesos en la escuela inclusiva 40 -- Adaptación y elementos que inciden en el clima socio afectivo del educando en el aula inclusiva 40 -- La intervención del docente en la escuela inclusiva como proceso clave en la gestión didáctica 40 -- Necesidades de apoyo para el aprendizaje en el marco del DUA 41 -- Pautas del Diseño Universal de Aprendizaje para favorecer los procesos de aprendizaje 41 -- Estilos de aprendizaje vistos en su carácter multidimensional 41 -- Evaluación de necesidades de apoyo para el aprendizaje orientada al mejoramiento de los procesos pedagógicos en las instituciones 42 -- Referentes Legales 42 -- Capítulo III 46 -- Diseño Metodológico 46 -- Enfoque de la investigación 46 -- Paradigma: Critico social 46 -- Método de la investigación: Diseño Investigación acción 47 -- Escenario 48 -- Actores 49 -- Técnicas e instrumentos de recolección de la información 49 -- La observación directa 49 -- La entrevista 50 -- Revisión documental 52 -- Entrevista a docentes 53 -- Validación de los instrumentos 53 -- Capítulo IV 58 -- Análisis e interpretación de resultados 58 -- Análisis de resultados entrevista aplicada a los docentes del grupo focal 58 -- Análisis de los planteamientos del Proyecto Educativo Institucional del Instituto Distrital para el Desarrollo Integral Nueva Granada 68 -- Contexto institucional 72 -- Conclusiones 94 -- Recomendaciones 98 -- Referencias Bibliografía 99 -- Anexos 103 -- Anexo 1: Guion de entrevista 103 -- Anexo 2: Cuestionario a Docentes 105 --- Anexo 3: Matriz Análisis Documental 106 -- Anexo 4: Lista de chequeo 98 -- Anexo 5: Guía para Grupo Focal 99Magíster en EducaciónMaestría