Neste trabalho apresentam-se alguns métodos que foram importantes na história da alfabetização, como também há a indicação de novas tendências para uma alfabetização consciente. Entretanto, a alfabetização não é uma questão apenas de métodos. Para que este processo aconteça de forma plena, é preciso conhecer os alunos inseridos em sala da aula. É importante saber em que estágio de desenvolvimento a criança se encontra e como ela aprende. Imprescindível também é entender que durante este processo as crianças podem passar por algumas dificuldades cognitivas. Neste trabalho estão citadas as dificuldades mais específicas, que exigem dos pais e professores que busquem ajuda dos profissionais, atuando como coadjuvantes do processo de alfabetização. Os docentes, por sua vez, precisam ter fundamentação para dar aulas, e isso acontece quando se conhece os métodos de alfabetização, as características dos níveis de alfabetização e as possíveis dificuldades de aprendizagem. Os autores utilizados para fundamentar a discussão sobre os níveis de alfabetização e as principais dificuldades relacionadas a cada um deles foram: Esther Grossi, Elisabete da Assunção José, Maria Teresa Coelho, Célia Silva Guimarães Barros e Ana Regina Salviano. Grossi considera apenas três níveis de alfabetização, porém ela os classifica como “didáticas”. Elisabete José e Maria Teresa Coelho expõem detalhadamente sobre as possíveis dificuldades encontradas durante o processo de alfabetização como também as dificuldades que devem ser encaminhadas a profissionais especializados. Barros mostra como se dá o desenvolvimento de uma criança de seis anos. Salviano explica os métodos de alfabetização ressaltando a importância de conhecer cada método para uma alfabetização significativa. Para identificar os níveis de alfabetização e as possíveis dificuldades de aprendizagem do referido processo, foram aplicados questionários a docentes de escolas da rede particular de ensino do Plano Piloto.