RESUMO: Este artigo apresenta recortes de uma pesquisa em desenvolvimento, que busca investigar o efeito das atividades lúdico-corporais (aqui entendidas como brincadeiras de roda ou brinquedos cantados e cirandas) na formação continuada de professores que participaram de um curso intitulado Rodas de Brincar, o qual foi oferecido na Oficina Pedagógica de Ceilândia-DF, em 2015. Além de reflexões a respeito do assunto, também propusemos ampliar o repertório de brincadeiras, ressignificando algumas canções tradicionais da infância, buscando, com os participantes, sugestões de novas formas de vivenciar tais brincadeiras. Para o embasamento teórico, são importantes as contribuições de Tizuko Kishimoto (1993), Jacqueline Baumgratz e Celso Pan (2012) e o documentário Tarja Branca (2014). Este artigo apresentará algumas das atividades desenvolvidas em um dia específico do curso. Ao inserir as brincadeiras corporais da cultura brasileira na escola, muitas habilidades estarão associadas: o corpo; a ludicidade; a música; a socialização entre as crianças, elementos tão necessários para o fazer de uma escola mais significativa para os estudantes. PALAVRAS-CHAVE: Brincadeiras tradicionais. Brinquedos cantados. Cirandas. Formação continuada. Educação. ABSTRACT: This article presents clippings of research in development, which aims to investigate the effect of recreational and physical activities (understood as wheel play or sung toys and sieves) in the continuing education of teachers who participated in a course entitled Rodas de Brincar, which was offered in Oficina Pedagógica de Ceilândia-DF in 2015. Reflections on the subject, we also proposed to expand the repertoire of jokes, giving new meaning to some traditional songs of childhood, searching, with participants, suggestions for new ways to experience such games. For the theoretical background, it is important contributions to Tizuko Kishimoto (1993), Jacqueline Baumgratz and Celso Pan (2012) and the documentary Tarja Branca (2014). This article will present some of the activities on a specific day of the course. When entering the body play of Brazilian culture in school, many skills will be associated: the body; playfulness; the music; socialization among children, elements so necessary to make a more meaningful school for students. KEYWORDS: Traditional games. Song toys. Sieves. Continuing education. Education.