Los estudios demuestran que las formas más eficientes de construir el ambiente escolar, deben considerar recursos lúdicos y desvinculados del libro de texto y la clase expositiva tradicional. Insertado en este contexto, el presente trabajo se propone, a través de diferentes intervenciones artísticas, contribuir a la percepción sobre el uso racional del agua, en el ámbito escolar. Esta investigación realizada en el Colégio Georgina de Mello, Feira de Santana - Ba, se dividió en 3 (tres) etapas: 1) Fase de diagnóstico, que analizó la comunidad y la percepción sobre lugares con mayor uso de agua, existencia de filtraciones, posibles acciones para reducir el uso, y también la responsabilidad de la gestión del uso, con eficiencia, 2) Intervenciones artísticas y 3) Diagnóstico, posintervención. Se concluye que el proceso educativo basado en intervenciones artísticas demostró nuevas percepciones, además de contar con la participación activa de la comunidad escolar, agregándola y permitiendo ampliar el entendimiento e importancia de todos los actores escolares en el control y gestión de la uso del agua en el entorno escolar.Studies have demonstrated that more efficient ways of building this environment should consider resources that are ludic and detached from the textbook and traditional lecture. Inserted in this context, the present work has proposed, through different artistic interventions, to contribute with the perception about the rational use of water in the school environment. This research was carried from the Georgina de Mello High School, in Feira de Santana - Ba, and was divided into 3 (three) stages: 1) Diagnostic phase, which made perception regarding places with greater use of water, existence of leaks, possible actions to reduce use, and also the responsibility of managing the water use efficiently, 2) Artistic interventions 3) New diagnosis, after the intervention. It is concluded that the educational process based on artistic interventions demonstrated the development of new perceptions, in addition to count with the active participation of the school community, aggregating it and allowing a broader understanding of the importance of all school actors in the control and management of water use in the school environment.Estudos demonstram que formas mais eficiente de construção do ambiente escolar, deve considerar recursos lúdicos e desvencilhados do livro didático e da tradicional aula expositiva. Inserido nesse contexto, o presente trabalho se propôs a, através de diferentes intervenções artísticas, contribuir com a percepção sobre o uso racional da água, no ambiente escolar. Esta pesquisa realizada no Colégio Georgina de Mello, Feira de Santana – Ba, foram divididas em3 (três) etapas: 1) Fase diagnóstica, que analisou a comunidade e a percepção a respeito de locais com maior uso de água, existência de vazamentos, possíveis ações de redução de uso, e ainda a responsabilidade da gestão do uso, com eficiência, 2) As intervenções artísticas e 3) Diagnóstico, pós- intervenção. Conclui-se que o processo educativo baseado em intervenções artísticas demonstrou novas percepções, além de contar com a participação ativa da comunidade escolar, agregando-a, e permitindo a ampliação do entendimento e importância de todos os atores escolares no controle e gestão do uso da água, no ambiente escolar.