This work presents a pedagogical proposal of literary reading for a class of the 7th Year of Elementary School II of a public school, in the city of Pinhão, in the state of Sergipe, with the cordel Proezas de João Grilo by João Ferreira Lima, considering the made popular culture permeated by aspects of humor present in his narrative. The perception of a reality marked by unsatisfactory indexes in the Portuguese language proficiency of public school students in the country aroused the interest of developing a practice of subjective reading aimed at contributing to the formation of the taste for reading. The work consists of bibliographical research and action research, for the purpose of investigating the pedagogical practice itself. It was based on the perspective of the fruitful understanding, in the subjective reading, proposed by Jauss and Rouxel; in the representativity of the cordel genre, marked by Márcia Abreu and Ruth Terra, and in the liberating character of humor, evidenced by Freud, Travaglia and Possenti, among others. As an intervention approach, the work proposes cordel workshops. The genre, suggested by the National Curricular Parameters (PCNs) for working with this modality of teaching, is the originator and popularizer of popular culture. The development of the workshops resulted in the involvement of the student with the handout, thus providing students with the appropriation and re-signification of the text inserted in popular culture, in a process that constitutes the so-called "reader's text", according to Anne Rouxel.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESEste trabalho apresenta uma proposta pedagógica de leitura literária para uma turma do 7º Ano do Ensino Fundamental II de um colégio público, da cidade de Pinhão, no estado de Sergipe, com o cordel Proezas de João Grilo, de João Ferreira Lima, por considerar os feitos da cultura popular permeados por aspectos de humor presentes em sua narrativa. A percepção de uma realidade marcada por índices insatisfatórios na proficiência em Língua Portuguesa de alunos de escola pública do país despertou o interesse de desenvolver uma prática de leitura subjetiva voltada a contribuir para a formação do gosto pela leitura. O trabalho constitui-se de pesquisa bibliográfica e de pesquisa-ação, pelo propósito de investigar a própria prática pedagógica. Fundamentou-se na perspectiva da compreensão fruidora, na leitura subjetiva, propostas por Jauss e Rouxel; na representatividade do gênero cordel, assinalada por Ruth Terra e Márcia Abreu, e no caráter libertador do humor, evidenciado por Freud, Travaglia e Possenti, entre outros. Como abordagem de intervenção, o trabalho propõe oficinas de cordel. O gênero, sugerido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para o trabalho com essa modalidade de ensino, é oriundo e divulgador da cultura popular. O desenvolvimento das oficinas resultou no envolvimento do aluno com o folheto trabalhado, propiciando, assim, a apropriação e a ressignificação do texto por parte do discente inserido na cultura popular, em um processo que constitui o chamado “texto do leitor”, conforme assinala Anne Rouxel.Itabaiana, SE