This article aims to analyze the challenges faced by teachers in their pedagogical practices in EJA classes, in the context of the Covid-19 pandemic, in the city of Maceió. It is understood that in the pandemic scenario, Youth and Adult Education presents itself as one of the most vulnerable types of education, especially due to the social aspects of the students. This research is characterized as qualitative, from February to May 2021, with data collection being carried out through an online form. The methodological approach is a case study with a qualitative approach and bibliographical research. To corroborate, we have the theorists: Moreira; Sclemmer (2020); Cavalcante (2017); Moreira, Henrique and Barros (2020); Santos (2020); Gonçalves (2020) Arruda (2020). The study pointed out mediation and interaction in remote education as a great challenge for EJA teachers and students in the period of social isolation. Many socioeconomic difficulties in accessing classes were revealed, the situation of social inequality of students stood out, exposing the lack of access to technology, insufficient data package, unemployment and economic crisis present in the reality of EJA students, all of this in many situations prevented successful remote education in EJA.Este artigo traz como objetivo analisar os desafios enfrentados pelos professores em suas práticas pedagógicas nas turmas de EJA, no contexto da pandemia da Covid-19, no município de Maceió. Compreende-se que no cenário pandêmico a Educação de Jovens e Adultos apresenta-se como uma das modalidades de ensino mais vulneráveis, sobretudo pelos aspectos sociais dos estudantes. Essa pesquisa se configura como qualitativa, no período de fevereiro a maio de 2021, tendo a coleta de dados sido realizada por meio de formulário online. O percurso metodológico é estudo de caso com abordagem qualitativa e pesquisa bibliográfica. Para corroborar, contamos com os teóricos: Moreira; Sclemmer (2020); Cavalcante (2017); Moreira, Henrique e Barros (2020); Santos (2020); Gonçalves (2020) Arruda (2020). O estudo apontou a mediação e interação no ensino remoto como um grande desafio para os professores e estudantes da EJA, no período de isolamento social. Muitas dificuldades socioeconômicas de acesso as aulas se revelaram, a situação de desigualdade social dos estudantes sobressaiu-se, expondo a falta de acesso à tecnologia, pacote de dados insuficiente, desemprego e crise econômica presente na realidade dos estudantes da EJA, tudo isso em muitas situações impediram uma educação remota bem sucedida na EJA.São Cristóvão