This article presents a discussion of emergency remote teaching in the Early Years of Elementary School during the Covid-19 pandemic period. Therefore, we analyzed the Brazilian scientific productions, published between 2020 and 2021, on emergency remote teaching during the pandemic period, specifically: we systematized the teaching strategies used by teachers; we identified the obstacles faced and analyzed the favorable conditions in the period of emergency remote teaching. We carried out a qualitative research through a state of knowledge with publications from the CAPES Journal Portal and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). After floating reading and excluding studies that did not refer to the topic, we selected eight publications. We found that teaching strategies were mainly supported by the use of WhatsApp, Google tools and printed handouts. The surveys revealed challenges related to the lack of technologies and internet, concentration and motivation of students and difficulties in interaction. There were difficulties faced for the teacher's work and for the support of parents and guardians in carrying out the activities. Despite these challenges, the pandemic with Covid-19 made it possible to unite the school community, different learning experiences and a greater bond with the students families.Esse artigo apresenta uma discussão sobre o ensino remoto emergencial nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no período da pandemia do Covid-19. Para tanto, analisamos as produções científicas brasileiras, publicadas entre 2020 e 2021, sobre o ensino remoto emergencial no período da pandemia, especificamente: sistematizamos as estratégias de ensino utilizadas pelos professores; identificamos os obstáculos enfrentados e analisamos as condições favoráveis no período do ensino remoto emergencial. Realizamos uma pesquisa qualitativa através de um estado de conhecimento com publicações do Portal de Periódicos da CAPES e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). Após a leitura flutuante e exclusão dos estudos que não se referiam ao tema, selecionamos oito publicações. Constatamos que as estratégias de ensino foram apoiadas principalmente no uso do WhatsApp, ferramentas do Google e apostilas impressas. As pesquisas revelaram desafios relacionados à falta de tecnologias e internet, concentração e motivação dos alunos e dificuldades na interação. Houve dificuldades enfrentadas para o trabalho do professor e para o apoio dos pais e responsáveis na realização das atividades. Apesar desses desafios, a pandemia com o Covid-19 possibilitou a união entre comunidade escolar, diferentes aprendizagens e um vínculo maior com a família dos alunos.São Cristóvão