Tese
Concepções metodológicas e ensino de língua inglesa na rede municipal de Aracaju : perspectivas pós-método
Registro en:
AZEVEDO, Rogério Tenório de. Concepções metodológicas e ensino de língua inglesa na rede municipal de Aracaju : perspectivas pós-método. 2022. 209 f. Tese (Doutorado em Letras) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2022.
Autor
Azevedo, Rogério Tenório de
Institución
Resumen
This work analyzes the methodological conceptions and pedagogical strategies of
three English language teachers from the final years of Elementary School in the
municipal public schools of Aracaju-SE. This is a qualitative and interpretive study,
whose data generation instruments involve the application of questionnaires and semistructured interviews. For analysis, we used as theoretical references the works of
Kumaravadivelu (1994, 2001, 2003, 2008 and 2014). The data show that the postmethod perspectives in language teaching date from the late 1990s, but they were not
part of the education of the participating teachers, although their methodological
conceptions, in part, approach these perspectives. On the other hand, the prioritization
of teaching grammar and reading persists as the main skills, despite the inclusion of
other fields such as culture can already be noted. With structural and pedagogical
restrictions, as well as those resulting from the COVID-19 pandemic, teachers find as
an alternative the mix between what they learned in their education and adaptations
made during the teaching process. The results indicate the need for a more specific
continuous educational process for English language teachers, which enables them to
develop strategies capable of contributing to the achievement of pedagogical
objectives consistent with the creation of conscious and critical individuals, in addition
to language teaching and based on a principled pragmatism. Este trabalho analisa as concepções metodológicas de três professores de língua
inglesa dos Anos Finais do Ensino Fundamental de escolas públicas municipais de
Aracaju-SE a partir das perspectivas pós-método. Trata-se de um estudo de natureza
qualitativa e interpretativista, cujos instrumentos de geração dos dados envolvem a
aplicação de questionários e de entrevistas semiestruturadas. Para análise, utilizo
como referencial teórico os trabalhos de Kumaravadivelu (1994, 2001, 2003, 2006 e
2014). Os dados mostram que as perspectivas pós-método no ensino de línguas
datam do final dos anos 1990, mas não fizeram parte da formação dos professores
participantes, embora suas concepções metodológicas, em parte, se aproximem
dessas perspectivas. Nas concepções metodológicas, persiste a priorização do ensino
de gramática e leitura como principais habilidades, não obstante já ser possível notar
a inserção de outros campos como a cultura. Com as restrições de ordem estrutural e
pedagógica, bem como as decorrentes da pandemia de COVID-19, os professores
encontram como alternativa a mescla entre o que aprenderam em sua formação e
adaptações feitas durante o processo de ensino. Os resultados contribuem para
sustentar a tese de que há a necessidade de um processo contínuo de formação, mais
específico para professores de língua inglesa, que os habilite a elaborar estratégias
capazes de contribuir para o alcance de objetivos pedagógicos condizentes com a
formação de indivíduos conscientes e críticos, para além do ensino da língua e
baseadas em um pragmatismo de princípios. São Cristóvão