We know that "literature can and should be seen as an important tool for the beginning of the discussions generated by the themes, such as cultural plurality and ethics, among others, working to form ethical, plural and participatory citizens" (FILHO, 2009, p. 64). Based on this, our work highlights the importance of Law 10.639/03 and the literary reading in the process of building ethnic identities in school, taking as a basis the book "Princesas são diferentes", by Tânia Alexandre Martinelli, aiming at an appreciation of the black character in this type of literature. For this, we produced a basic didactic sequence in the 6th year of elementary school at the Colégio Estadual Eduardo Silveira, located in the city of ItabaianaSE and we present its developments. For that, we use as a theoretical-methodological reference the assumptions of Gregorin Filho (2009); Tieztman Silva (2009); Gomes (2006); Cavalleiro (2001); Rildo Cosson (2011); Beth Brait (1985).Sabemos que “a literatura pode e deve ser vista como ferramenta importante para o início das discussões geradas pelos temas, como a pluralidade cultural e ética, entre outros, trabalhando no sentido de formar cidadãos éticos, plurais e participativos” (FILHO, 2009, p. 64). Com base nisso, o nosso trabalho evidencia a importância da aplicação da lei 10.639/03 e a leitura literária no processo de construção de identidades étnicas no âmbito escolar, tomando como suporte o livro Princesas são diferentes, de Tânia Alexandre Martinelli, visando uma apreciação do personagem negro nesse tipo de literatura. Para isso, realizamos a produção de uma sequência didática básica no 6° ano do ensino fundamental do Colégio Eduardo Silveira, localizado na cidade de Itabaiana- SE e apresentamos seus desdobramentos. Para tanto, utilizamos como referencial teórico-metodológico os pressupostos de Gregorin Filho (2009); Tieztman Silva (2009); Gomes (2006); Eliane Cavalleiro (2001); Rildo Cosson (2011); e Beth Brait (1985).Itabaiana, SE