It is a qualitative research, in exploratory mode, developed from current productions in the area and application of a questionnaire on the subject with science teachers. We aim to understand the teacher training format for hybrid teaching and its relationship with science education. The results reveal that teaching practices from the perspective of active methodologies provide students with motivation and curiosity about scientific knowledge, enhancing their engagement in tasks. Furthermore, the use of this practice provides formative experiences for the teacher, developing new skills and building other knowledge to improve their practice by challenging themselves using another/new pedagogical approach aimed at the student at the center of this process.Trata-se de uma pesquisa qualitativa, na modalidade exploratória, desenvolvida a partir de produções atuais da área e aplicação de questionário sobre a temática com professores de ciências. Objetivamos compreender o formato de formação docente para o ensino híbrido e suas relações com o ensino de ciências. Os resultados revelam que práticas de ensino na perspectiva das metodologias ativas propiciam motivação e curiosidade dos alunos sobre conhecimentos científicos, potencializando o engajamento nas tarefas. Ademais, o uso dessa prática propícia experiências formativas ao professor, desenvolvendo novas habilidades e construindo outros saberes para melhorar sua prática ao se desafiar utilizando outra/nova abordagem pedagógica que visa o aluno no centro desse processo.São Cristóvão