Pensar a dimensão metodológica para um ensino contextualizado no/do campo, requer uma capacidade constante de ouvir, sentir e perceber o contexto histórico do educando, a partir de problemas e desafios postos por ações e reações que acontecem simultaneamente a cada momento, deve-se considerar os princípios de convivência, da agroecologia e a organicidade na escola, no intuito de desviar-se das metodologias convencionais, onde em sua maioria os conteúdos são elaborados em outra região, transmitidos através da escrita e leitura de forma pouco atrativa, conduzidos para memorização de informações. A partir dessas reflexões a proposta aqui apresentada surge então, como produto didático do Programa de Mestrado em Ciências Ambientais, evidenciado aqui uma contribuição para os educadores repensar suas metodologias, como também de sugerir o método ativo e a Sequencia Didática como uma opção de ferramenta pedagógica para dinamizar as aulas e consequentemente tonar o processo de ensino-aprendizagem atrativo e condizente com a realidade dos educandos.São Cristóvão