O presente trabalho apresenta as interações discursivas desenvolvidas por uma professora de ciências no 9º ano do ensino fundamental com seus alunos, tendo-se em vista as categorias de uma ferramenta proposta por Mortimer e Scott (2002). A análise está ancorada nas teorias de Vygostsky e Bahktin, visto que os pensadores nos dão suporte no sentido de compreender a importância do ambiente, do diálogo edas interações entre os indivíduos. Os dados foram coletados com a utilização de gravaçõesde vídeo e anotações de campo. As aulas registradas em vídeos foram mapeadas e se construiu um mapa de episódio. Os resultados apresentados nesse artigo nos permite assegurar que a metodologia utilizada retrata o caminho e as estratégias utilizadas pela professora para desenvolver a ‘estória científica’._________________________________________________________________________________________ ABSTRACT: El estudio presenta las interacciones discursivas desarrolladas, por una maestra de ciencias y sus alumnos, en el noveno grado de la enseñanza primaria, llevándose en cuenta las categorías de una herramienta propuesta por Mortimer y Scott (2002). La análisis está basada en las teorías de Vygostsky y Bahktin, ya que los investigadores nos dan un soporte para entender la importancia del ambiente, del dialogo yde las interacciones entre las personas. Los datos obtenidos fueron colectados a través de grabaciones de video y notas tomadas en las actividades prácticas realizadas. Las clases grabadas fueron mapeadas y se construyó un mapa de episodio. Los resultados presentados en esta investigación nos permiten garantizar que el método utilizado muestra el trayecto y las estrategias utilizadas por la maestra para desarrollar la ‘historieta científica’.