Tese
Modelo compreensivo para saúde mental dos professores da educação básica: os papéis da atenção plena, regulação emocional, autocompaixão e sentido de vida
Comprehensive model for mental health of basic education teachers: the roles of mindfulness, emotional regulation, self-compassion and meaning in
Registration in:
SANTOS, Karine David Andrade. Modelo compreensivo para saúde mental dos professores da educação básica: os papéis da atenção plena, regulação emocional, autocompaixão e sentido de vida. 2023. 422 f. Tese (Doutorado em Psicologia) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2023.
Author
Santos, Karine David Andrade
Institutions
Abstract
Basic Education professionals are subject to numerous psychosocial risks, mainly, during the
exercise of their teaching activity. Literature has reported the emergence of different psychic
disorders in teachers of this level of education, and among them are burnout syndrome, a
psychopathology that represents the end result of different forms of stress, and common mental
disorders (CMDs), bringing labor turnover and harm to the teaching-learning process. To
prevent and promote mental health, in this professional audience, the meaning of life has been
shown to be an effective resource, especially when faced with circumstances of unavoidable
suffering, providing an improvement in regulatory emotional skills. The increment of this
variable can be enhanced by mindfulness and self-compassion practices, as, by recognizing
and accepting their challenging internal experiences, the individual has room for a more
meaningful life or to have meaning in life, thus demonstrating a potential relationship between
mindfulness, self-compassion and meaning in life. In view of the theoretical aspects outlined,
this thesis had the general objective of structuring the impact of the relationships between
mindfulness, self-compassion, emotional regulation and meaning in life, on mental health in
Basic Education teachers of the state public network of the city of Aracaju and northern region
of Bahia, segmented into the following specific objectives: a) to understand the experience of
self-compassion, the meaning in life and the mental health of teachers of Basic Education in
the state public school system, in the municipalities of Aracaju and in the northern region of
interior of Bahia; b) investigate the relationships between mindfulness, self-compassion,
emotion regulation strategies and meaning of life for each burnout syndrome profile in Basic
Education teachers in the state public school system, in the municipalities of Aracaju and in
the northern region of interior of Bahia; c) investigate the relationships between mindfulness,
self-compassion, emotion regulation strategies and meaning of life for MAD (mild anxiety
disorder) and MDD (mild depressive disorder) in Basic Education teachers in the state public
school system, in the municipalities of Aracaju and in the northern region of interior of Bahia.
For theoretical deepening, this thesis elaborated seven chapters, distributed in two sections: in
the first, four theoretical ones were arranged and, in the second, three integrative reviews.
Section I includes a theoretical overview of the main variables of the thesis: mental health,
meaning in life, self-compassion and mindfulness, organized into four chapters. Chapter 1
aimed to present the prevalence and main reasons related to CMDs, concepts about professional
burnout and factors related to the manifestation of this syndrome, in Basic Education teachers;
Chapter 2 was intended to present the main concepts of logotherapy and the relationship
between meaning in life and mental health; Chapter 3 aimed to describe the history, concepts,
instruments, mechanisms and results of research on self-compassion and Chapter 4 aimed to
present history, concepts and measures, mechanisms, results and care, in interventions in
mindfulness and the application of mindfulness interventions for teachers. Section II,
composed of integrative reviews, sought to systematize studies on protective factors in
teachers' mental health, that is, meaning in life, self-compassion and mindfulness, in three
chapters. Chapter 5 aimed to investigate the relationship between meaning in life (MIL) and
mental health in teachers, whose findings indicated that meaning in life is negatively associated
with burnout syndrome and perceived stress and provides better rates of psychological
functioning and vital satisfaction in students. teachers; Chapter 6 aimed to describe and
examine the results of studies on self-compassion and meaning in life, whose conclusions
indicated that a positive association between meaning in life and self-compassion enables
subjective well-being and positive outcomes in mental health; Chapter 7 aimed to describe and
examine the results of mindfulness interventions for burnout syndrome in teachers, indicating
a predominance of MBSR (Mindfulness Based Stress Reduction) programs and an increase in
the mental health levels of the participants, whose training included modules of selfcompassion, compassion and emotion regulation. Finally, after the theoretical structuring of
the thesis, section III presented the results of empirical studies, contemplating the specific
objectives of the thesis. Chapter 8 contemplated the first specific objective of the thesis, whose
results obtained by the IRaMuTeQ software indicated that the classroom, working conditions
and individual aspects affect the quality of mental health of these workers who, on the other
hand, have the educational process as a source of existential fulfillment. Chapter 9 met the
second specific objective of the thesis, indicating, by regressive model, that the frenetic profile
is explained by self-compassion and a facet of mindfulness; the findings of structural equation
modeling (SEMs) indicated that, for the under-challenged profile, the general self-compassion
factor covariated negatively with the search for meaning in life, a variable with a positive
relationship for this type of professional burnout. The same statistical analysis, conducted for
the worn-out profile, showed that the general self-compassion factor covariated, in a positive
way, with the presence of meaning in life, a variable with a negative association with this
mental health outcome. Finally, chapter 10 contemplated the third specific objective of this
work, pointing out, through the regressive model, that TAL is explained by self-compassion
and by some facets of mindfulness; the TDL, through the ESM calculations, the general selfcompassion factor positively impacted the presence of meaning in life, which, in turn, is
negatively associated with the outcome in question. It is concluded that this thesis contemplated
the proposed objectives, since significant results were found, involving self-compassion, in
particular, and meaning in life in the workers surveyed. These findings are an advance, at a
theoretical and epistemological level, as they bring together variables from different but
complementary theoretical bases, namely: logotherapy and cognitive-behavioral therapy
(CBT). It is a path that signals which variables should be considered in future studies on mental
health, in particular, burnout, TAL and TDL, in Basic Education teachers from the state public
network. Os profissionais da Educação Básica estão sujeitos a inúmeros riscos psicossociais,
principalmente, durante o exercício da sua atividade docente. A literatura tem relatado a
emergência de diferentes desordens psíquicas, em professores desse nível de ensino, e, dentre
elas, estão a síndrome de burnout, uma psicopatologia que representa o resultado final de
diferentes formas de estresse, e os transtornos mentais comuns (TMCs), trazendo rotatividade
laboral e prejuízos para o processo de ensino-aprendizagem. Para prevenir e promover a saúde
mental, nesse público profissional, o sentido de vida tem se mostrado um recurso eficaz,
principalmente, diante de circunstâncias de sofrimento inevitável, proporcionando um
aprimoramento das habilidades emocionais regulatórias. O incremento dessa variável pode ser
potencializado por práticas de atenção plena e autocompaixão, pois, ao reconhecer e aceitar
suas experiências internas desafiadoras, o indivíduo tem espaço para uma vida mais
significativa ou ter sentido de vida, demonstrando, assim, potencial relação entre mindfulness,
autocompaixão e sentido de vida. Tendo em vista os aspectos teóricos traçados, esta tese teve
o objetivo geral de estruturar o impacto das relações entre mindfulness, autocompaixão,
regulação emocional e sentido de vida, na saúde mental nos professores da Educação Básica
da rede pública estadual da cidade de Aracaju e da região norte da Bahia, segmentado nos
objetivos específicos, a seguir: a) compreender a experiência de autocompaixão, o sentido de
vida e a saúde mental de professores da Educação Básica da rede pública estadual de ensino,
nos municípios de Aracaju e na região norte do interior da Bahia; b) investigar as relações entre
mindfulness, a autocompaixão, as estratégias de regulação emocional e sentido de vida para
cada perfil da síndrome de burnout em professores da Educação Básica da rede pública estadual
de ensino, nos municípios de Aracaju e na região norte do interior da Bahia; c) investigar as
relações entre mindfulness, a autocompaixão, as estratégias de regulação emocional e sentido
de vida para o TAL (transtorno ansioso leve) e TDL (transtorno depressivo leve), em
professores da Educação Básica da rede pública estadual de ensino, nos municípios de Aracaju
e na região norte do interior da Bahia. Para aprofundamento teórico, esta tese elaborou sete
capítulos, distribuídos em duas seções: na primeira, foram dispostos quatro teóricos e, na
segunda, três revisões integrativas. A seção I contempla um apanhado teórico acerca das
principais variáveis da tese: saúde mental, sentido de vida, autocompaixão e mindfulness,
organizadas em quatro capítulos. O Capítulo 1 objetivou apresentar a prevalência e os
principais motivos relacionados a TMCs, conceitos sobre o esgotamento profissional e fatores
relacionados à manifestação dessa síndrome, em docentes da Educação Básica; o Capítulo 2
teve o intento de apresentar os principais conceitos da logoterapia e a relação entre sentido de
vida e saúde mental; o Capítulo 3, a finalidade de descrever o histórico, os conceitos,
instrumentos, mecanismos e resultados das pesquisas em autocompaixão e o Capítulo 4
objetivou apresentar história, conceitos e medidas, mecanismos, resultados e cuidados, nas
intervenções em atenção plena e a aplicação das intervenções em mindfulness, para professores.
A seção II, composta por revisões integrativas, buscou sistematizar os estudos sobre os fatores
de proteção em saúde mental dos professores, ou seja, sentido de vida, autocompaixão e
mindfulness, em três capítulos. O Capítulo 5 visou investigar a relação entre sentido de vida
(SV) e saúde mental em professores, cujos achados apontaram que o sentido de vida está
associado negativamente à síndrome de burnout e estresse percebido e proporciona melhores
índices de funcionamento psicológico e de satisfação vital em docentes ; o Capítulo 6 objetivou
descrever e examinar os resultados dos estudos sobre autocompaixão e sentido de vida, cujas
conclusões indicaram que uma associação positiva entre sentido de vida e autocompaixão
possibilita o bem-estar subjetivo e desfechos positivos, em saúde mental ; o Capítulo 7 teve por
finalidade descrever e examinar os resultados das intervenções em mindfulness para síndrome
de burnout em professores, indicando um predomínio dos programas MBSR (Mindfulness
Based Stress Reduction) e um incremento nos níveis de saúde mental dos participantes, cujos
treinamentos contemplavam módulos de autocompaixão, compaixão e regulação emocional.
Por fim, após a estruturação teórica da tese, a seção III apresentou os resultados dos estudos
empíricos, contemplando os objetivos específicos da tese. O Capítulo 8 contemplou o primeiro
objetivo específico da tese, cujos resultados obtidos pelo software IRaMuTeQ indicaram que a
sala de aula, as condições de trabalho e os aspectos individuais incidem na qualidade da saúde
mental desses trabalhadores que, por outro lado, têm o processo educativo como uma fonte de
realização existencial. O Capítulo 9 atendeu ao segundo objetivo específico da tese, indicando,
por modelo regressivo, que o perfil frenético é explicado pela autocompaixão e uma faceta de
mindfulness; os achados das modelagens de equação estrutural (MEEs) indicaram que, para o
perfil subdesafiado, o fator geral de autocompaixão covariou, negativamente, para a busca de
sentido de vida, variável com relação positiva para esse tipo de esgotamento profissional. A
mesma análise estatística, conduzida para o perfil desgastado, resultou que o fator geral de
autocompaixão covariou, de maneira positiva, com a presença de sentido de vida, variável com
associação negativa com esse desfecho em saúde mental. Por fim, o capítulo 10 contemplou o
terceiro objetivo específico deste trabalho, apontando, por meio do modelo regressivo, que a
TAL é explicada pela autocompaixão e por algumas facetas de mindfulness; o TDL, por meio
dos cômputos da MEE, o fator geral de autocompaixão impactou positivamente, a presença de
sentido de vida, que, por sua vez, se associa, negativamente com o desfecho em questão.
Conclui-se que esta tese contemplou os objetivos propostos, pois, foram encontrados resultados
significativos, envolvendo autocompaixão, em especial, e sentido de vida nos trabalhadores
pesquisados. Esses achados são um avanço, em nível teórico e epistemológico, pois aproxima
variáveis oriundas de bases teóricas diferentes, mas complementares, a saber: logoterapia e
terapia cognitivo-comportamental (TCC). É um caminho que sinaliza quais variáveis devem
ser consideradas nos futuros estudos sobre a saúde mental, em específico, o burnout, o TAL e
o TDL, em professores da Educação Básica da rede pública estadual. São Cristóvão