Dissertação
A Formação de Professores no Curso de Pedagogia - EAD - FACED /UFU (Turma PARFOR, 2011-2015) : foco no ensino de História
The training of teachers in the pedagogy couse – EAD – FACED/UFU (TURF PARFOR, 2011-2015): focus on teaching history.
Registro en:
COSTA, Gelda Gonçalves. A Formação de Professores no Curso de Pedagogia - EAD - FACED
/UFU (Turma PARFOR, 2011-2015) : foco no ensino de História. 2018. 175 f. : il. Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-Graduação em Educação.
Autor
Costa, Gelda Gonçalves
Institución
Resumen
This research had, as general objective, analyze the training of teachers provided by the
Distance Education Pedagogy Course of the Federal University of Uberlândia, PARFOR
(National Plan for the Training of Teachers of Elementary Level) Group (2011-2015),
evidencing the teaching of History. Specifically, we chose the following objectives: i - To
present the process of implementing Distance Education at UFU - Uberlândia / MG / Brazil; ii
- To analyze the Pedagogy course in mode of the Federal University of Uberlândia, through
the Pedagogical Project of the Course - PPC, evidencing the course carried out by the
PARFOR group (2011 - 2015); iii - Reflect on the possible contributions of the Pedagogy
Course DAA PARFOR (2011-2015) in the process of teaching History in the initial years of
elementary school. In order to achieve the objectives proposed in this study, we used
bibliographic reviews and analysis of documents and narratives of the course participants.
Considering that the training of PARFOR Class teachers took place in the distance education
modality, in the first moment of the research priority was given to relevant aspects such as the
historical process of implementing this modality of education in a globalized way in Brazil
and the process of implementing Distance Education in UFU. In the second moment, the
Course of Pedagogy of the FACED / UFU was analyzed in this modality of education through
the Pedagogical Proposal of the Course and reflections about the contributions of this course
in the training of teachers to teach history for the initial years of elementary level. Finally, we
attempt to demonstrate the impacts on the training of the teachers collaborating in the
research, through the presentation of the place of the History discipline in the different official
documents, the analysis of the Methodology Teaching History Guide, concomitantly with the
analysis of the narratives of 6 teachers collaborating in the research. It was concluded that the
Federal University of Uberlândia - UFU has the potential to offer distance education in higher
education. The course includes teachers who need higher education in service provided for in
Law of Guidelines and Bases for Education (LDB / 1996). It has also been shown that despite
the quality of the teaching of the PARFOR Class Pedagogic course, there is still a fragility to
be overcome: the dichotomy between theory and practice. The narratives of the collaborating
teachers revealed that the contributions of the Course in the process of teaching and learning
History in the early years of elementary school were fragile. This can be understood by the
time devoted to the discipline of the PPC concerning the teaching of History (contents and
methodologies) that is restricted and challenging in order to train teachers capable of
producing knowledge and pedagogical practices that are significant for historical learning.
The didactic material produced, Guide to Methodology Teaching History, meets the record of
the discipline. The organization of the material can aid in the understanding of the
historiographic movement that marked the history of the teaching of History in general scope.
We consider the importance of potentializing the uses of the Moodlle Platform in terms of the
possibilities of conducting dialogues among the students, since the process of teaching and
learning history requires dialogue and exchange of experiences.
Keywords: Distance Education. Teacher training. Teaching History. Dissertação (Mestrado) Esta pesquisa teve, como objetivo geral, analisar a formação de professores propiciadas pelo
Curso de Pedagogia EaD da Universidade Federal de Uberlândia, Turma PARFOR (2011-
2015), evidenciando o ensino de História. De forma específica, elegemos os seguintes
objetivos: i – Apresentar o processo de implementação da EaD na UFU –
Uberlândia/MG/Brasil; ii - Analisar o Curso de Pedagogia na modalidade EaD da
Universidade Federal de Uberlândia, por meio do Projeto Pedagógico do Curso – PPC,
evidenciando o curso realizado pela turma PARFOR (2011 – 2015); iii – Refletir sobre as
possíveis contribuições do Curso de Pedagogia EaD turma PARFOR (2011-2015) no
processo de ensinar História nos anos iniciais do ensino fundamental. Para alcançar os
objetivos propostos neste estudo, recorreu-se às revisões bibliográficas e análise de
documentos e narrativas das egressas do Curso. Considerando que a formação dos professores
da Turma PARFOR se deu na modalidade de educação a distância, no primeiro momento da
pesquisa foram priorizados aspectos relevantes como o processo histórico de implementação
dessa modalidade de ensino de forma globalizada no Brasil e o processo de implementação da
EaD na UFU. No segundo momento, realizou-se a análise do Curso de Pedagogia da
FACED/UFU nessa modalidade de educação por meio da Proposta Pedagógica do Curso e
reflexões sobre as contribuições desse curso na formação de professores para lecionar história
para os anos iniciais do ensino fundamental. Por último, procuramos demonstrar os impactos
na formação das professoras colaboradoras da pesquisa, por meio da apresentação do lugar da
disciplina de História nos diferentes documentos oficiais, a análise do Guia de estudos de
metodologia do ensino de História, concomitantemente com a análise das narrativas de 6
professoras colaboradoras da pesquisa. Concluiu-se que a Universidade Federal de Uberlândia
- UFU tem potencial para oferecer a educação a Distância em cursos superiores. O curso
contempla professores que possuem necessidade de formação superior em serviço prevista na
LDB/1996. Demonstrou-se, também, que apesar da qualidade do ensino do curso de
Pedagogia Turma PARFOR, ainda existe uma fragilidade a ser superada: a dicotomia entre
teoria e prática. As narrativas das professoras colaboradoras revelaram que as contribuições
do Curso no processo de ensinar e aprender História, nos anos iniciais do ensino fundamental,
foram frágeis. Isso pode ser compreendido pela questão do tempo dedicada à disciplina o PPC
concernente ao ensino de História (conteúdos e metodologias) que é restrito e desafiador no
sentido de formar professores capazes de produzir saberes e práticas pedagógicas
significativas para a aprendizagem histórica. O material didático produzido, Guia de
Metodologia de Ensino de História, vai ao encontro da ficha da disciplina. A organização do
material pode auxiliar na compreensão do movimento historiográfico que marcou a história
do ensino de História em âmbito geral. Consideramos a importância de potencializar os usos
da Plataforma Moodlle no que se refere às possibilidades de empreender diálogos entre os
cursistas, pois o processo de ensinar e aprender História exige diálogo e trocas de
experiências.
Palavras-chave: Educação a Distância. Formação de Professores. Ensino de História.