Dissertação
Possibilidades didáticas com Educação Financeira Escolar Crítica nos anos iniciais do Ensino Fundamental
Didactic possibilities with Critical School Financial Education in the early years of Elementary School
Registro en:
Autor
Faria, Wilma Pereira Santos
Institución
Resumen
This research presents a reflection and analysis on a didactic proposal developed with students
of the 5th year of Elementary Education in a federal public school - Colégio de Aplicação,
Universidade Federal de Uberlândia. In this scenario, we organized moments called Workshop
to know, present and explore situations that encourage debate and reflection on financial issues
such as decision making, money and happiness, need and desire, control of expenses and
expenses, budget , planning and dialogue as an exchange of experiences and perspectives. The
objective of this research is to investigate the possibilities of critical reflections in the face of
the financial context, taking into account the reality of the students and the dynamics of the
meetings provided in the classroom. The research aims to answers to the following question:
What contributions to citizen education could be viable from teaching proposals that approach
Financial Education in a class of 5th year of Elementary Education in a critical, conscious and
reflective way? Dialoging with authors who study FE and mainly School Financial Education
(EFE) from Skovsmose (2000) Critical Mathematical Education (CME) learning environments,
a qualitative analysis of the material produced during the Workshop meetings and also before
and after the moments. The main results of this study indicate that it is possible to enhance
characteristics such as criticality, reflection and investigation with tasks in the classroom
addressing FE since the early years. The Workshop provided students and the teacher with
opportunities for dialogues that valued personal perspectives and experiences and the
possibilities for improving opinions. As it is a Professional Master's program, it was decided to
elaborate the educational product in booklet format, providing support material for teacher and
student. Dissertação (Mestrado) Esta pesquisa apresenta uma reflexão e análise sobre uma proposta didática desenvolvida com
estudantes do 5º ano do Ensino Fundamental em uma escola pública federal – Colégio de
Aplicação da Universidade Federal de Uberlândia. Neste cenário, buscou-se, a partir de
momentos denominados de oficina, conhecer, apresentar e explorar situações que propiciem o
debate e a reflexão sobre temas financeiros como tomada de decisão, relação do dinheiro e
felicidade, necessidade e desejo, controle de despesas e gastos, orçamento, planejamento e o
diálogo como compartilhamento de experiências e perspectivas. O objetivo desta pesquisa foi
investigar as possibilidades de reflexões críticas diante do contexto financeiro, levando em
conta a realidade dos alunos e as dinâmicas dos encontros propiciados em sala de aula. A
pesquisa buscou respostas à seguinte pergunta: Que contribuições para a formação cidadã
poderiam ser viabilizadas a partir de uma proposta de ensino que aborde a Educação
Financeira em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de forma crítica, consciente e
reflexiva? Dialogando com autores que estudam a EF e, principalmente, a Educação Financeira
Escolar (EFE), a partir dos ambientes de aprendizagem da Educação Matemática Crítica (EMC)
de Skovsmose (2000), fez-se uma análise qualitativa do material produzido durante os
encontros da oficina e em momentos anteriores e posteriores. Os principais resultados deste
estudo sinalizam ser possível potencializar características como criticidade, reflexão e
investigação com tarefas na sala de aula abordando a EF desde os anos iniciais. A oficina
propiciou aos alunos e à professora oportunidades de diálogos que valorizaram as perspectivas
e experiências pessoais e as possibilidades de aperfeiçoamento de opiniões. Por ser um
programa de Mestrado Profissional, optou-se por elaborar o produto educacional em formato
de um livreto, propiciando material de apoio para professor e estudante.
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