Ensino de história na escola pública: percursos e práticas de currículo(s) no ensino fundamental. Uberlândia-MG. (2010-2016)

dc.contributorVasconcelos, Regina Ilka Vieira
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4790921U5
dc.contributorRicci, Cláudia Regina Fonseca Miguel Sapag
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4784174Z6
dc.contributorBarbosa, Marta Emísia Jacinto
dc.contributorhttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4700613U5
dc.creatorCosta, Artur Nogueira Santos e
dc.date2017-07-27T11:24:01Z
dc.date2017-07-27T11:24:01Z
dc.date2017-05-17
dc.date.accessioned2023-09-28T20:41:56Z
dc.date.available2023-09-28T20:41:56Z
dc.identifierCOSTA, Artur Nogueira Santos e. Ensino de história na escola pública: percursos e práticas de currículo(s) no ensino fundamental. Uberlândia-MG. (2010-2016). 2017. 228 f. Dissertação (Mestrado em História) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2017. DOI http://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.357
dc.identifierhttps://repositorio.ufu.br/handle/123456789/19259
dc.identifierhttp://doi.org/10.14393/ufu.di.2017.357
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9056543
dc.descriptionThis research attends to the history area's curricular organization of elementary and middle school at the state public schools in Uberlandia-MG, from 2010 to 2016. It comprehends the curriculum as a historical movement controlled by real people - teachers, students, specialists -, on a shared field: the concrete public schools. The route of this research consists in a discussion based on different kinds of materials, such as legal texts, guidelines and basic curricular contents, combined with empirical observation methodology and oral history, all of them considered as evidences of the multiple constitutive layers of the curricular organization process. Therefore, from the articulation between these evidences, it analyzes what do the curriculums express in terms of values and practices.
dc.descriptionCNPq - Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico
dc.descriptionDissertação (Mestrado)
dc.descriptionEsta dissertação trata da organização curricular da área de história no ensino fundamental, em escolas públicas estaduais de Uberlândia-MG, no período de 2010 a 2016. Compreende o currículo como um movimento histórico operado por sujeitos reais - professores/as, alunos/as, especialistas -, em um campo compartilhado: as escolas públicas concretas. A trajetória de pesquisa consiste em uma discussão baseada em materiais de variadas naturezas, como textos legais, diretrizes e conteúdos básicos curriculares, ao lado da metodologia de observação empírica e de história oral, todos considerados como evidências das múltiplas camadas constitutivas do processo de organização curricular. Partindo, portanto, da articulação entre essas evidências, perscruta o que o(s) currículo(s) expressa(m) em termos de valores e práticas.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Uberlândia
dc.publisherBrasil
dc.publisherPrograma de Pós-graduação em História
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectHistória
dc.subjectHistória social
dc.subjectHistória - Ensino
dc.subjectHistória - Currículos
dc.subjectHistória social e escola pública
dc.subjectEnsino de história e currículo
dc.subjectDiretrizes curriculares
dc.subjectCotidiano escolar
dc.subjectSocial History and public schoolp
dc.subjectHistory Teaching and curriculum
dc.subjectCurricular guidelines
dc.subjectEveryday school
dc.subjectCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::HISTORIA
dc.titleEnsino de história na escola pública: percursos e práticas de currículo(s) no ensino fundamental. Uberlândia-MG. (2010-2016)
dc.typeDissertação


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