Tese
Apropriação de novas significações das operações fundamentais de matemática por professores em atividade de formação de modo remoto
Appropriation of new meanings of operations fundamentals of mathematics by professional teachers remote training
Registro en:
Autor
Pereira, Mariana Martins
Institución
Resumen
This research aimed to investigate, analyze and understand the formative movement of
teachers who teach mathematics in the early years, as they establish new meanings for
the four fundamental operations. The thesis defended in this work is that the intentional
organization of a learning space based on the cultural-historical perspective, with AOF as
its theoretical and methodological basis, can put the teacher into activity, and the only
understandable motives can become effective motives. This occurs when teachers, by the
inter-relation with their peers and/or teacher researchers, attribute new meanings to their
pedagogical activity, by appropriating ways to organize teaching for the formation of
theoretical thinking and scientific concepts in students. The object of the investigation
was the appropriation of new meanings for the fundamental operations by teachers, in a
learning space organized as an extension course, in a virtual environment, with the
participation of 34 students qualified to teach in the early years of elementary school.
From these 34 students, 12 female teachers were selected as representatives of certain
time intervals of teaching performance. The production of empirical material for analysis
resulted from the resources available in Moodle and also from the recordings of online
classes (reflective sessions), via WebConference Platform, the MConf. For analysis, this
material was organized in two isolates: formative needs and appropriation of new
meanings. The results highlight that when teachers have the opportunity to participate in
a learning space in which the negotiation of meanings about the fundamental operations
are made possible, there may be changes in their personal meanings, which are expressed
in the social meaning of this concept. This process of appropriation of new meanings of
the fundamental operations by teachers can occur through the appropriation of mental
actions about what it means to add, subtract, multiply, and divide. Through the analyses
performed, it is highlighted that the remote mode, as one of the mediation instruments,
can enable teachers to become active, transforming meanings, in a process of
consciousness-raising. For this, some essential actions were listed in the organization of
this space: Theoretical foundation from the THC; intentionality in the organization of the
training actions; constitution of a training group with, in its majority, teachers with a
degree in Mathematics; collective meetings for study and planning among the teacher
trainers; participation of teachers from other universities and scholars of the research
theme; and, finally, the technical support of the #UFUEmCasa program in partnership
with the Center for Distance Education (CEaD) and the Dean of Extension and Culture
(Proexc) of the Federal University of Uberlândia (UFU). In this sense, it is emphasized
that the organization of teaching needs to be intentional and that the mastery of theoretical
and methodological tools by the teacher is necessary, because only then will it be possible
to provide in the school environment a teaching that promotes student learning and,
consequently, their psychic development. Tese (Doutorado) Esta pesquisa objetivou investigar, analisar e compreender o movimento formativo de
professores que ensinam Matemática nos anos iniciais, ao estabelecerem novas
significações para as quatro operações fundamentais. A tese defendida neste trabalho é a
organização intencional de um espaço de aprendizagem pautada na perspectiva histórico cultural, tendo a AOF como base teórico-metodológica, pode colocar o professor em
atividade, e os motivos apenas compreensíveis podem se tornar em motivos eficazes. Isso
ocorre quando os professores, pela inter-relação com seus pares e/ou professores
pesquisadores, atribuem novos sentidos à sua atividade pedagógica, ao se apropriarem de
modos de organizar o ensino para a formação do pensamento teórico e dos conceitos
científicos nos estudantes. O objeto de investigação foi a apropriação de novas
significações para as operações fundamentais por professores, em um espaço de
aprendizagem, organizado na forma de um curso de extensão, em ambiente virtual, com
a participação de 34 cursistas habilitados a ministrar aula nos anos iniciais do Ensino
Fundamental. Desses 34 cursistas foram selecionadas 12 professoras, como
representantes de determinados intervalos de tempo de atuação docente. A produção de
material empírico para análise decorreu dos recursos disponíveis no Moodle e também
das gravações das aulas online (sessões reflexivas), via Plataforma de WebConferência,
o MConf. Para análise, organizou-se esse material em dois isolados: necessidades
formativas e apropriação de novas significações. Os resultados ressaltam que, quando
professores têm a oportunidade de participar de um espaço de aprendizagem em que são
viabilizadas as negociações de significados sobre as operações fundamentais, pode
ocorrer mudança em seus sentidos pessoais, que se exprimem no significado social desse
conceito. Esse processo de apropriação de novas significações das operações
fundamentais pelos professores pode ocorrer por meio da apropriação das ações mentais
sobre o que significa adicionar, subtrair, multiplicar e dividir. Por meio das análises
realizadas, destaca-se que o modo remoto, como um dos instrumentos de mediação, pode
viabilizar que professores entrem em atividade, transformando sentidos, num processo de
tomada de consciência. Para isso, foram elencadas algumas ações essenciais na
organização desse espaço: embasamento teórico a partir da THC; intencionalidade na
organização das ações de formação; constituição de um coletivo formativo tendo, em sua
maioria, professores licenciados em Matemática; reuniões coletivas de estudo e de
planejamento entre os professores formadores; participação de professores de outras
universidades e estudiosos da temática da pesquisa; e, por fim, do apoio técnico do
programa #UFUEmCasa em parceria com o Centro de Educação a Distância (CEaD) e
com a Pró-Reitoria de Extensão e Cultura (Proexc) da Universidade Federal de
Uberlândia (UFU). Nesse sentido, acentua-se que a organização do ensino precisa ser
intencional e que é necessário o domínio de instrumentos teórico-metodológicos por parte
do professor, pois só assim será possível oportunizar no ambiente escolar um ensino que
promova a aprendizagem do estudante e, consequentemente, seu desenvolvimento
psíquico.