This thesis aims to reflect on the concepts of black feminist thought, the school History knowledge, the History of black women and their representations in images in the History textbooks of the 8th year of fundamental education (or brazilian middle school). Using as source of research and reflection the History textbook and its black female students narrative so that it is possible to understand how the representations of black women in these textbooks occur between the years 2001 to 2017 and how the black female students see themselves represented in the History textbook, in History teaching and in society. It also seeks to understand how the intersectionalized structures of race, gender and class influence the ruptures and permanences, characteristics of the historical process, and the imagery representations of black women in textbooks. Understanding how racism, sexism and classism in Brazil affect the historical narrative in the representation of black women in History textbooks, analyzing how these women have gained ground and visibility in the production of textbooks over the years. Also it seeks to promote social justice through the History teaching-learning process and from the specific standpoint of black female students, their place of speech, their self-definitions and empowerment as future black women.Essa dissertação busca refletir sobre os conceitos do pensamento feminista negro, o saber histórico escolar, a história das mulheres negras e suas representações em imagens nos livros didáticos de história do 8º ano do ensino do fundamental II. Utilizando como fonte de pesquisa e reflexão o livro didático de história e narrativa localizada das alunas negras nesse material didático, de modo que se possa compreender como se dá as representações das mulheres negras nesses livros didáticos entre os anos de 2001 a 2017 e como as alunas negras se veem representadas no livro didático de história, no ensino de história e na sociedade. Busca-se, ainda, compreender de que modo as estruturas interseccionalizadas de raça, gênero e classe influenciam nas rupturas e permanências, características do processo histórico, e nas representações imagéticas das mulheres negras nos livros didáticos. Compreender de que maneira o racismo, o sexismo e o classismo, no Brasil, afetam a narrativa histórica na representação das mulheres negras nos livros didáticos de história, analisando de que forma essas sujeitas ganharam espaço e visibilidade na produção do livro didático ao longo dos anos. Além de procurar promover justiça social através do processo de ensino-aprendizagem de história e do ponto de vista específico das alunas negras, o seu lugar de fala, suas auto definições e empoderamento enquanto futuras mulheres negras.SEDUC/PA - Secretaria de Estado de Educação