Since anthropology as a science has permanently studied the evolution of the human being, in a globalizing and integral perspective, has considered as a fundamental aspect the social manifestations and culture of their communities. This sociocultural phenomenon has allowed to identify behavior patterns that show the role preponderant of the interrelationships for the improvement of the quality of man's life and the interdependencies that define the performance outside his circle of comfort in which he highlights the importance of environment where their activities take place. With the recognition of the context of man arises the need to identify the level of impact on its environment, by identifying its anthropogenic influence on the environment. This perspective of man, and the use of its resources and its transformation as an input for improve their quality of life, allows to demonstrate the preponderant role of reality as an object of study. This perspective of the study of reality makes it possible to identify relationships between organizations, governments and social agents through their individual dimensions and collective. Teaching case studies bring man closer to reality emerging in its environment by challenging its anthropological character —in its essence as being and doing—and highlighting its anthropogenic influence to propose solutions to organizational and societal problems. These cases keep the investigator in permanent search of the various perspectives on how the problem is perceived, assessing the alternatives from a multidisciplinary theoretical framework with the globalizing contextualization of applied science around a situation studied to turn theory into knowledge from the expertise and thus minimize the negative impact on the environment and exalt its benefits. The multidisciplinary value of the teaching case study allows Business schools take a holistic view of situations that emerge both within companies and the phenomena that, from an increasingly complex environment, affect organizations. Internally, structural crises are generated that are leveraged on the organization's weaknesses and compromise its strengths. This condition inexorably requires the intervention of the teams multidisciplinary decision-making bodies that, from their different perspectives of knowledge, propose alternative solutions to the emerging. This character of openness towards the various sciences that make up the human knowledge is consubstantiated with the commitment of academy to respond to the growing and changing demands of the economic, social and environmental environment, a space in which interact with stakeholders. Internally, structural crises are generated that are leveraged on the organization's weaknesses and compromise its strengths. This condition inexorably requires the intervention of the teams multidisciplinary decision-making bodies that, from their different perspectives of knowledge, propose alternative solutions to the emerging issues. This interaction establishes virtuous circles that affect the generation of a collective knowledge, greater than the knowledge individual, with which organizations learn to face situations future and to expand its chaotic borders. When considering conjunctural crises, under which the environment affects organizations, it is important to highlight the little or no availability of resources that multidisciplinary teams have for their control internal decision makers. This situation minimizes possibility of opportunities that can be taken advantage of in the environment and maximizes the emergence of threats, a scenario that would lead gradually to the collapse of the organization.Desde que la antropología como ciencia ha estudiado permanentemente la evolución del ser humano, en una perspectiva globalizante e integral, ha considerado como aspecto fundamental las manifestaciones sociales y culturales de sus comunidades. Este fenómeno sociocultural ha permitido identificar patrones de comportamiento que evidencian el rol preponderante de las interrelaciones para el mejoramiento de la calidad de vida del hombre y las interdependencias que definen la actuación fuera de su círculo de confort en la que destaca la importancia del entorno donde se desarrollan sus actividades. Con el reconocimiento del contexto del hombre surge la necesidad de identificar el nivel de impacto sobre su entorno, al identificar su influencia antropogénica sobre el medioambiente. Esta perspectiva del hombre, y el uso de sus recursos y su transformación como insumo para mejorar su calidad de vida, permite evidenciar el rol preponderante de la realidad como objeto de estudio. Esta perspectiva del estudio de la realidad permite identificar las relaciones entre organizaciones, gobiernos y los agentes sociales a través de sus dimensiones individual y colectiva. El estudio de casos de enseñanza aproxima al hombre a la realidad emergente en su entorno al desafiar su carácter antropológico —en su esencia como ser y su hacer— y al destacar su influencia antropogénica para plantear soluciones a problemas organizacionales y societales. Estos casos mantienen al investigador en la búsqueda permanente de las diversas perspectivas sobre cómo se percibe el problema, valorando las alternativas desde un marco teórico multidisciplinar con la contextualización globalizante de la ciencia aplicada en torno a una situación estudiada para convertir a la teoría en saber desde la experticia y minimizar así el impacto negativo hacia el entorno y exaltar sus beneficios. El valor multidisciplinar del estudio de casos de enseñanza permite a las escuelas de negocios tener una visión holística de situaciones que emergen tanto al interior de las empresas como los fenómenos que, desde un entorno cada vez más complejizante, afectan a las organizaciones. Este carácter de apertura hacia las diversas ciencias que componen el conocimiento humano esta consustanciado con el compromiso de la academia para dar respuesta a las crecientes y cambiantes demandas del entorno económico, social y medioambiental, espacio en el que interactúa con los stakeholders. A lo interno, se generan crisis estructurales que se apalancan sobre las debilidades de la organización y que comprometen sus fortalezas. Esta condición necesita inexorablemente la intervención de los equipos multidisciplinarios de toma de decisiones que, desde sus diferentes perspectivas del conocimiento, plantean alternativas de solución a los problemas emergentes. Esta interacción establece círculos virtuosos que repercuten en la generación de un conocimiento colectivo, mayor al conocimiento individual, con el que las organizaciones aprenden a afrontar situaciones futuras y a ampliar sus fronteras caóticas. Al considerar las crisis coyunturales, bajo las cuales el entorno afecta a las organizaciones, es importante destacar la poca o nula disponibilidad de recursos que para su control tienen los equipos multidisciplinarios de tomadores de decisiones a nivel interno. Esta situación minimiza la posibilidad de oportunidades que pueden aprovecharse del entorno y maximiza la emergencia de amenazas, escenario que llevaría gradualmente al colapso de la organización.No aplica