The social distancing imposed by the Covid-19 pandemic has brought profound social changes, and education was no different. The resumption of classes in this new context required a quick adaptation and appropriation, on the part of teachers, of methodologies and digital technologies that until then had been little or never explored. In this context, the present work aims to present and discuss the results of the implementation of gamified activities as an element of pedagogical mediation in a Chemistry subject for a course in the area of Rural Sciences. Based on the Design-Based Research methodology, from the pandemic context, the activities were developed, with the help of the Google Forms tool, with the objective of reviewing the contents of Solution Preparation, Saline Hydrolysis and Chemical Equilibrium. The results point to the potential of the tool for pedagogical mediation and development of student autonomy.El distanciamiento social impuesto por la pandemia de Covida-19 ha traído profundos cambios sociales y la educación no fue diferente. La reanudación de las clases en este nuevo contexto requirió una rápida adaptación y apropiación, por parte de los docentes, de metodologías y tecnologías digitales hasta entonces poco o nunca exploradas. En este contexto, el presente trabajo tiene como objetivo presentar y discutir los resultados de la implementación de actividades gamificadas como elemento de mediación pedagógica en una asignatura de Química para un curso del área de Ciencias Rurales. Con base en la metodología de Investigación Basada en Diseño, a partir del contexto de pandemia, se desarrollaron las actividades, con ayuda de la herramienta Google Forms, con el objetivo de revisar los contenidos de Preparación de Soluciones, Hidrólisis Salina y Equilibrio Químico. Los resultados apuntan al potencial de la herramienta para la mediación pedagógica y el desarrollo de la autonomía del estudiante.O distanciamento social imposto pela pandemia da Covid-19 trouxe profundas mudanças sociais, e para a educação não foi diferente. A retomada das aulas nesse novo contexto exigiu uma rápida adaptação e apropriação, por parte dos professores, de metodologias e tecnologias digitais até então pouco ou nunca exploradas. Neste contexto, o presente trabalho visa apresentar e discutir os resultados da implementação de atividades gamificadas como elemento de mediação pedagógica em uma disciplina de Química para um curso da área de Ciências Rurais. Sustentados na metodologia da pesquisa baseada em Design-Based Research, a partir do contexto pandêmico, as atividades foram desenvolvidas, com auxílio da ferramenta Google Forms, com o objetivo de revisar os conteúdos de Preparo de Soluções, Hidrólise Salina e Equilíbrio Químico. Os resultados apontam acerca da potencialidade da ferramenta para mediação pedagógica e desenvolvimento da autonomia discente.