info:eu-repo/semantics/article
Tutoring as a Learning Strategy in Graduation Courses at UFSM
Tutoria como Estratégia de Aprendizagem nos Cursos de Graduação da UFSM
Registro en:
10.5902/2179460X40539
Autor
Campos, Marcos Antonio de Azevedo de
Facco, Maicon
Vargas, Daíse dos Santos
Silveira, Rozieli Bovolini
Alves, Yohana Porto Calegari
Bisognin, Cleber
Institución
Resumen
The aim of this paper is to present the analysis carried out on the impact of CCNE's “Central de Tutoria” on the development of UFSM students' learning, especially on the aprovation indexes. Data were collected from May to June 2019, with 752 attendances during this period in 367 students from 47 different courses at 6 teaching centers. It was found that in all the most sought after subjects in the "Central de Tutoria", the number of students approved was higher than those who failed, with a greater emphasis on the General Statistics discipline with an 88% pass rate. Overall, it was observed that the students who sought support are mostly in the first stages of the various courses. This data reinforces the objectives of the creation of the "Central de Tutoria", since it is in the early stages of the courses that the failure rate is high, contributing to dropout. In sum, student demand for this support is expected to increase and, based on the results of the data analysis presented in this work, it is believed that continuing the "Central de Tutoria" will positively contribute to the permanence rates as well as the success of our students. O objetivo do presente trabalho é apresentar uma análise realizada sobre o impacto da Central de Tutoria do CCNE no desenvolvimento da aprendizagem dos estudantes da UFSM, especialmente sobre os índices de aprovação. Os dados foram coletados de maio a junho de 2019, sendo realizados nesse período 752 atendimentos em 367 estudantes pertencentes a 47 cursos distintos de 6 Centros de ensino. Verificou-se que em todas as disciplinas de maior procura na Central de Tutoria o número de alunos aprovados foi maior do que os reprovados, com maior destaque para a disciplina de Estatística com índice de aprovação de 88%. De modo geral, foi observado que os estudantes que buscaram apoio estão, em sua maioria, nas primeiras etapas dos diversos cursos. Esse dado reforça os objetivos da criação da central de tutoria, visto que são nas primeiras semestres dos cursos que o índice de reprovação é alto, contribuindo para a evasão. Em suma, espera-se um aumento na procura dos estudantes por este apoio e, com base nos resultados da análise dos dados apresentada neste trabalho, acredita-se que dar continuidade à Central de Tutoria contribuirá positivamente nos índices de permanência, bem como no êxito dos nossos estudantes.