The teaching-learning processes are constantly changing and exerting influence, as influences in the political, cultural and conjunctural spheres of the COVID-19 health crisis. Resolutions to social isolation measures, such as educational institutions for those taken to carry out access to didactic solutions and methodologies to guarantee the continuity of the school period and private classes. Given this context, this article discusses and analyzes the use of languages in the teaching of different people, based on the reality that the pandemic period imposed on Brazilian geography in most of the 2020 education months. bibliography and report of the teaching practice that took place during the second semester of 2020, in the subject of Supervised Curricular Internship in Geography, at the University of the State of Santa Catarina (UDESC). From materials, valorization as diverse ideas of teacher training in Geography experienced in remote format, use of different teaching languages of didactic employment such as newspapers, articulated photographs, maps and political speeches to teaching.Os processos de ensino-aprendizagem estão em constante transformação e renovação derivados de influências que abarcam a esfera política, social, cultural e conjuntural, como a crise sanitária decorrente da pandemia da COVID-19. Devido às medidas de isolamento social, as instituições de ensino foram levadas a realizar adaptações didáticas e metodológicas na tentativa de garantir a continuidade do período letivo e o acesso dos estudantes às aulas. Diante desse contexto, este artigo discute e analisa o uso de diferentes linguagens no ensino de geografia, a partir da realidade que o período pandêmico impôs à educação brasileira em grande parte dos meses de 2020. A pesquisa que é descritiva e exploratória, contou com levantamento bibliográfico e relato da prática docente ocorrida durante o segundo semestre letivo de 2020, na disciplina de Estágio Curricular Supervisionado em Geografia, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC). As conclusões valorizam as diversas perspectivas da formação docente em Geografia vivenciadas no formato remoto, e o uso de diferentes linguagens no ensino a partir do emprego de materiais didáticos digitais como jornais, fotografias, charges, mapas e discursos políticos articulados ao tema trabalho.