Considering the reflective principles of Critical Applied Linguistics (PENNYCOOK, 2001) and the complex thought perspective (MORIN, 2005), this article aims at analyzing the way teachers in pre service and initial in service condition comment written texts produced by colleagues and by their students in basic education, based on experiences gathered by participants in the Programa Institucional de Iniciação à Docência (Pibid) [Institutional Program of Initiation to Teaching] in undergraduation level at Letters Course in Federal University of Alagoas.Baseado em princípios reflexivos de uma Linguística Aplicada Crítica (PENNYCOOK, 2001)  e  na  perspectiva  do  pensamento  complexo  (MORIN,  2005),  este  artigo  tem  como objetivo analisar o modo como professores em formação inicial comentam textos escritos produzidos pelos colegas e por alunos da educação básica, tomando como base dados de experiências desenvolvidas por bolsistas que participam do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) da graduação em Letras da Universidade Federal de Alagoas.