This article presents research results that aimed to investigate the formative needs of EJA teachers who work in classrooms of liberty deprivation units. It is inserted in the intersection of the themes of continuing education, teaching and education, based on the Liberation Pedagogy of Paulo Freire. This is a qualitative research in the dialogical perspective of participant observation in formative meetings with teachers and narrative interviews. After data collection and organization in field notes, content analysis was used, based on the steps suggested by Bardin (2016): pre-analysis; scanning of the material; treatment of results, inference and interpretation. Two focuses of study analysis emerged based on the frequency indicators: the teachers' statements for the search for continuing education and teachers' learning expectations. The teachers' statements for the search for continuing education were chosen for the reflections of this article, which indicate the improvement of educational practice, new knowledge and the permanence or rise in the labor market. The teachers indicate love and dream as specific references for teaching in prison classrooms; these, shared in the formative meetings, enhance the commitment and engagement to carry on, despite the objective and subjective challenges and conditions of work, with the teaching activity with people momentarily removed from social life.O presente artigo apresenta resultados de pesquisa que teve como objetivo investigar as necessidades formativas de professores da EJA que atuam em salas de aula de unidades de privação de liberdade. Insere-se no entrecruzamento das temáticas de formação continuada, docência e educação, fundamentada na Pedagogia Libertadora de Paulo Freire. Trata-se de pesquisa de natureza qualitativa na perspectiva dialógica da observação participante em reuniões formativas com os professores e de entrevistas narrativas. Após a coleta e organização dos dados em notas de campo, recorreu-se à análise de conteúdo, utilizando-se dos passos sugeridos por Bardin (2016): pré-análise; exploração do material; tratamento dos resultados, inferência e interpretação. Emergiram com base nos indicadores de frequência dois focos de análise do estudo: os dizeres dos professores sobre a formação continuada e as expectativas de aprendizagem dos docentes. Elegeram-se para as reflexões deste artigo os dizeres dos professores para a busca da formação continuada e que indicam a melhoria da prática educativa, novos conhecimentos e a permanência ou ascensão no mercado de trabalho. Os professores sinalizam como referenciais específicos para a docência nas salas de aula de unidades prisionais o amor e o sonho, que, compartilhados nos encontros formativos, potencializam o compromisso e engajamento para dar continuidade, apesar dos desafios e condições objetivas e subjetivas do trabalho, à atividade docente com pessoas momentaneamente afastadas do convívio social.