The proposal of this work is presenting the stimuli that impact the college nightly students motivation in to go to the school, considering the aspects around the educational concern: collective transportation, traffic and public safety, as well as the infrastructure aspects of the school and social relationships. In 2002, the number of college nightly enrolments was 2,003,755, representing 57.6% of Brazil total (3,479,913 enrolments). Research made with 244 Business Administration nightly course students, from a private school in São Paulo, it was possible to conclude that the most relevant aspect in motivating the student was the teacher-student relationships (83% of answers); on the other side, the item with the lowest percentage of motivation was safety conditions in collective transportation (7%). Results indicate that the teacher has responsibilities that transcend the efficient use of pedagogical concepts and learning techniques. The teacher should be conscious about the importance of teacher-student relationship realized by the students. The nightly student generally after having a hard journey goes to the school looking for knowledge, professional development and college certificate. All the te achers must be in mind the Henry Adams ́ sentence: “A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops”.O propósito deste trabalho é apresentar os estímulos que impactam a motivação dos alunos de cursos noturnos de graduação em freqüentar a escola, considerando o entorno educacional: transportes coletivos, trânsito e segurança pública, bem como, os aspectos de infra-estrutura da instituição e relacionamento social. Em 2002, o número de matrículas no ensino superior noturno era 2.003.755, representando 57,6% do total no Brasil (3.479.913 matrículas). Pesquisa efetuada junto a 244 estudantes de um curso noturno de Administração de uma instituição privada situada em São Paulo, permitiu concluir que o aspecto mais relevante na motivação do aluno em freqüentar a escola (do total de 49 itens) é o relacionamento com professores (83% de concordância); por outro lado, o item de mais baixo índice de motivação foi a segurança nos transportes coletivos (7%). Pelos resultados obtidos, pode-se concluir que a ênfase dada pelo professor no contexto pedagógico deve caminhar "pari passu" ao relacionamento pessoal com aquele que após uma jornada de trabalho vai em busca da aquisição de conhecimentos, formação profissional e diploma de curso superior. Todo professor deveria ter em mente a frase do professor norte-americano Henry Adams: "O professor se liga à eternidade; ele nunca sabe onde cessa a sua influência".Palavras chave: ensino superior noturno, motivação de alunos, relacionamento professor-aluno.