The text argues the school work from the selection process, organization and teaching of the school knowledge, having as central approach the questions relative to the school curriculum in schools in the countryside, for which presents some ones of the problematics of the organizacional order relationed to the pedagogical process. We discuss that the organization of the school curriculum, guided for the discipline logic to of organization of the pedagogical practices, it is supported by a included curricular model assumed to the school work, with its consequences in the teaching of the school knowledge and in the organization of the pedagogical practice of the teachers in school in the countryside. This model is presented in its origin of modern and urban escolarização of mass, that enlarges to the schools in the countryside, revealing some contradictions to the curricular dynamics of the schools. We search to bring these political-pedagogical questions as a contribution to the educational reflections supported by the movement “For an Education in the Countryside”, as revindicative social forum of an education that takes in consideration the reality sociocultural in the countryside. This movement, therefore, is situated as an social-upbringing for a quarrel on movements of curricular reorganization with the schools in the countryside.O texto discute o trabalho escolar a partir do processo de seleção, organização e ensino do conhecimento escolar, tendo como enfoque central as questões relativas ao currículo escolar em escolas do campo, pelo qual apresentam-se algumas problemáticas de ordem organizacional ao processo pedagógico. Discutimos que a organização do currículo escolar, orientado pela lógica disciplinar de organização das práticas pedagógicas, funda-se por um modelo curricular estandardizado ao trabalho escolar, com seus reflexos no ensino dos conhecimentos escolares e na organização da prática pedagógica dos professores em escolas do campo. Esse modelo é apresentado na sua origem de escolarização moderna e urbana de massa, que se expande às escolas do campo, manifestando algumas contradições à dinâmica curricular das escolas com tais especificadas contextuais. Buscamos trazer essas questões de ordem político-pedagógicas como uma contribuição às reflexões educacionais suscitadas pelo movimento “Por uma Educação do Campo”, como foro social reivindicatório de uma educação que leve em consideração a realidade sociocultural do campo. Esse movimento, portanto, é situado como um âmbito sócio-educativo para uma discussão sobre movimentos de reorganizações curriculares com escolas do campo. Palavras-chave: Currículo Escolar. Educação do Campo. Escola do Campo.