Este estudo teve como principal objetivo conhecer as relações entre trabalho e saúde dos educadores de creche sob a perspectiva dos próprios trabalhadores, no município de Vitória da Conquista (BA). Adotou-se como referencial teórico o aporte do campo da saúde do trabalhador e o enfoque crítico da pedagogia freireana. Realizou-se uma pesquisa qualitativa de caráter exploratório. Foram entrevistadas dez trabalhadoras, sendo que cinco professoras e cinco monitoras. No que concerne à análise dos materiais, lançou-se mão da técnica de análise temática. Chegou-se a dez categorias empíricas que foram analisadas na perspectiva dos dois grupos entrevistados, separando as análises das professoras das reflexões desenvolvidas pelas monitoras. Obteve-se assim, seis categorias de análise advinda das entrevistas com as professoras, a saber: a precariedade das condições e do ambiente de trabalho; sobrecarga de trabalho: a quantidade de alunos em sala; intensificação do tempo de trabalho do professor; o trabalho real das professoras; relações hierárquicas; a dupla significação do trabalho do professor. Quanto às categorias encontradas nas entrevistas com as monitoras foram quatro, quais sejam: sobrecarga diferenciada; a pressão no trabalho; educar e cuidar; as queixas de saúde e a sua relação com o trabalho. Ao fim, verificou-se que as diferenças entre o trabalho de professoras e monitoras são mais claras em relação à organização do tempo de trabalho, o que deveria ser objeto de debate e negociação no trabalho a partir da experiência dos trabalhadores. Constatou-se ainda, que a construção dos saberes e práticas que integrem cuidar e educar, na atenção infantil, é um grande desafio a ser enfrentado pelas educadoras, se constituindo como singularidade do trabalho em creche. Ademais, insiste-se na tese, postulada pelo campo da saúde do trabalhador, segundo a qual deve-se investir na viabilidade de mudanças nos locais de trabalho conduzidas pelo próprio coletivo de trabalhadoras.This study aimed to know the relationship between work and health of Day care center teachers from the perspective of the workers themselves, in the city of Vitoria da Conquista (BA). It was adopted as a theoretical field of the contribution of occupational health the worker and critical approach of Freire's pedagogy. Conducted a qualitative study of descriptive and exploratory. Ten interviews were working, five teachers and five monitors. Regarding the analysis of the materials, it employed the thematic analysis. Arrived to ten empirical categories that were analyzed in the perspective of the two groups interviewed, separating the analysis of the teachers of the reflections developed by monitors. There was obtained six categories of analysis of teachers, namely the precarious conditions and the working environment; workload: the number of students in class; intensification of teachers' working time; the real work of the teachers; hierarchical relationships; the double meaning of the teacher's work. As categories found in interviews with the monitors were four, which are: differentiated overload? pressure at work; educate and Care; the health complaints and their relationship to work. In the end, it was found that the differences between the work of teachers and monitors are more clear regarding the organization of working time, which should be the subject of debate and negotiation at work from the experience of workers. It was noted also that the construction of knowledge and practices that integrate care and education in child care, is a major challenge to be faced by educators, constituting as uniqueness of work in day care. Furthermore, it insists on the thesis postulated by the field of Worker`s health, according to which one should invest in the feasibility of changes in the workplace conducted by the collective of workers.