Indicadores de Desarrollo Personal y Social: La ilusión de la evaluación integral de la calidad

dc.contributorFONDECYT 1170477: The governmentality of the Chilean educational system and its evaluative device: production networks, controversial decisions and performative effects (1968-2019).en_US
dc.contributorFONDECYTes_ES
dc.creatorGonzalo Oyarzún Vargas; Universidad Finis Terrae y Universidad Alberto Hurtado
dc.creatorAlejandra Falabella Ambrosio; Universidad Alberto Hurtado
dc.date2022-03-15
dc.date.accessioned2023-09-26T18:28:32Z
dc.date.available2023-09-26T18:28:32Z
dc.identifierhttps://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/2194
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8848542
dc.descriptionAfter decades of a progressive installation of standardized testing in the educational system, the debate has polarized due to questionings regarding its side effects and effectiveness to measure the ‘educational quality'. Thus, a search has begun to create instruments that contribute to acquire a comprehensive evaluative vision during the last years. This desire is aimed to be materialized in Chile by creating the Individual and Social Development Indicators (named in the law as "Other Education Quality Indicators"). Nonetheless, there is scarce knowledge about them. This paper delves into the antecedents that lead their creation and analyzes critically its results and effectiveness to measure comprehensively quality in education. To do so, the review of 163 documents and reports (legal, governmental, from international organizations, press) were considered. This article sheds light on these indicators' political and technical inconsistencies and problematizes their limitations to achieve a ‘comprehensive assessment' within a high-stakes accountability system.en_US
dc.descriptionTras décadas de instauración progresiva de evaluaciones estandarizadas en el sistema escolar, el debate se ha polarizado por los cuestionamientos a sus efectos colaterales y efectividad para medir la "calidad educativa". Como respuesta, en el último tiempo, se erigió un intento por construir evaluaciones que aporten a una visión integral de la calidad. En Chile, uno de los instrumentos claves para cumplir dicho anhelo es la medición de los "Indicadores de Desarrollo Personal y Social" (denominados por ley como "Otros Indicadores de Calidad Educativa"); sin embargo, existe escaso conocimiento respecto a esta evaluación anual. Este artículo indaga en la gestación y construcción de esta medición y analiza críticamente sus resultados y aporte para evaluar integralmente la calidad educativa. Con este propósito, se examinaron informes y documentos (163) legislativos, gubernamentales, de organismos internacionales y de prensa. El artículo devela las inconsistencias técnico-políticas de estos indicadores y problematiza sus limitaciones para conseguir una "evaluación integral" dentro de un modelo de rendición de cuentas con altas consecuencias.es_ES
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagees
dc.publisherEscuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso0
dc.rights<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rightsLos artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.sourcePsicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativosen_US
dc.sourcePsicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativoses_ES
dc.sourcePsicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 21, No. 1 (2022): Sección Temática: Migración en entornos educativospt_BR
dc.subjectaccountability; Chile; comprehensive assessment; personal and social development indicators;quality in education; school evaluationen_US
dc.subjectcalidad de la educación; evaluación escolar; evaluación integral; rendición de cuentas; Indicadores de Desarrollo Personal y Social.es_ES
dc.titlePersonal and Social Development Indicators: The illusion of assessing schools’ quality comprehensivelyen_US
dc.titleIndicadores de Desarrollo Personal y Social: La ilusión de la evaluación integral de la calidades_ES
dc.typeen_US
dc.typees_ES
dc.typept_BR


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