Lecciones de la psicología del aprendizaje y el amor
Lessons in the psychology of learning and love;
Lições da Psicologia da aprendizagem e do amor
| dc.contributor | es_ES | |
| dc.contributor | en_US | |
| dc.contributor | pt_BR | |
| dc.creator | Erica Burman; University of Manchester | |
| dc.date | 2016-01-22 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-26T18:28:02Z | |
| dc.date.available | 2023-09-26T18:28:02Z | |
| dc.identifier | https://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/666 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8848305 | |
| dc.description | Este artículo trata la personificación y la emoción en contextos educacionales tempranos, aún cuando en la actualidad hayan sido desechados por ser demasiado riesgosos para ser reconocidos y que solamente se les admita como conocimiento emocional o resilencia, responsabilizando e individualizando ocurrencias que son abstracciones de lo que ocurre en la sala de clases y en las relaciones interpersonales. Me focalizo analíticamente en dos recuentos de eventos efímeros, ofreciendo lecturas consecutivas que cruzan marcos teóricos, incluyendo las perspectivas materialista y psicoanalítica – abarcando los contextos escolar, universitario y tutorial. El propósito de este artículo es explorar las relaciones entre afecto (emoción, sentimiento) y efecto (desenlace, resultado), entre la enseñanza y el aprendizaje, entre el momento del incidente y la tarea primaria. La conceptualización de lo que se entiende quequeda entre es considerada vital en dos sentidos: primero, en el sentido de darle vida, es decir, incluyendo nociones de actividad de agencia (sin que esto necesariamente implique la existencia de un agente singular o intencionalidad), así como, en segundo lugar, el sentido coloquial de ser importante. Al relacionar estas dos vitalidades, aparecen en escena asuntos de relaciones interpersonales en la co-producción y constitución de ambientes educacionales, aún cuando el descansar en un solo modelo o marco de referencia para su interpretación se demuestra que es menos relevante que las adiciones, y de hecho fricciones, que esos modelos podrían iluminar o provocar. | es_ES |
| dc.description | This paper addresses embodiment and emotion in early educational contexts, even as they are currently being screened out as too risky to acknowledge and are only allowed in as emotional literacy or resilience, both responsibilising and individualising moves that abstract from classrooms and relationships. I take as the analytic focus two accounts of fleeting events, offering consecutive readings across theoretical frames including materialist and psychoanalytic perspectives -spanning school, university and tutorial contexts. The purpose of this paper is to explore relationships between affect (emotion, feeling) and effect (outcome, result), between teaching and learning, between incidental moment and primary task. Conceptualisation of what is understood as between is seen as vital in two senses: first, in the sense of bringing into being, that is, involving notions of agentic activity (albeit without necessarily implying singular agency or intentionality), as well as, secondly, the colloquial sense of being important. In linking these two vitalities, questions of relationship come to the fore in co-producing and constituting educationalenvironments. | en_US |
| dc.description | Este artigo aborda a personificação e a emoção em ambientes educacionais de início, mesmo que hoje tenham sido descartados como arriscados demais para ser reconhecidos e que só são admisíveis como conhecimento ou resiliência emocional, reputando e individualizando ocorrências -que são abstrações do que acontece na sala de aula e nas relações interpessoais. O texto concentra-se analiticamente em dois inventários de eventos efêmeros, oferecendo leituras consecutivas que entrelaçam quadros teóricos, incluindo a perspectiva materialista e psicanalítica - e que abrangem contextos escolares, universitarios e tutelares. Procura-se sondar a relação entre o afeto (emoção, sentimento) e efeito (desfecho, resultado), entre ensino e aprendizagem, entre o momento do incidente e a principal tarefa. A conceituação de aquilo que se entende que ‘fica no meio' é considerado vital em duas orientações: em primeiro lugar, no sentido de dar vida, isto é, incluindo noções de actividade de agência (sem implicar necessariamente a existência de um agente único ou intencionalidade) e, por outro, o sentido coloquial de ser importante. Ao ligar estas presenças surgem as relações interpessoais na co-produção e criação de ambientes educacionais, mesmo quando demostrado que apoiar-se em um modelo único ou estrutura para a sua interpretação é menos relevante que as adições e atritos que ;de fato, esses modelos poderiam iluminar ou causar. | pt_BR |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt | |
| dc.publisher | Escuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso | 0 |
| dc.rights | <p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p> | |
| dc.rights | Los artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos. | |
| dc.rights | <p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p> | |
| dc.source | Psicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 15, No. 1 (2016): Investigación Cualitativa en Subjetividad; 30-41 | en_US |
| dc.source | Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 15, No. 1 (2016): Investigación Cualitativa en Subjetividad; 30-41 | es_ES |
| dc.source | Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 15, No. 1 (2016): Investigación Cualitativa en Subjetividad; 30-41 | pt_BR |
| dc.subject | education; story; affect; psychoanalysis; actor network theory | es_ES |
| dc.subject | en_US | |
| dc.subject | educação; narração; sentimento; psicanálise; teoria ator-rede | pt_BR |
| dc.title | Lecciones de la psicología del aprendizaje y el amor | es_ES |
| dc.title | Lessons in the psychology of learning and love | en_US |
| dc.title | Lições da Psicologia da aprendizagem e do amor | pt_BR |
| dc.type | en_US | |
| dc.type | es_ES |