La presente investigación se orienta a identificar y caracterizar la irrupción de las variables que enuncia la Teoría general de sistemas y la manera en que migran desde las ciencias positivas hacia la educación. Se identifica la emergencia de las variables sistémicas que se presenta en los diferentes discursos en los que se hace frente a la llamada crisis de la educación, evolucionando hacia términos como la pedagogía sistémica. Finalmente se hace un rastreo y se identifica el momento en que el discurso sistémico irrumpe en la organización educativa colombiana y como es enfocado. Los diferentes discursos de la biología, las matemáticas y en general de las ciencias exactas establecen una mirada alternativa de la educación que entra a nutrir y complementar lo que tradicionalmente se hace desde las humanidades, la psicología, la antropología y en general desde las ciencias sociales