La Gamificación Como Estrategia Para Fortalecer la Comprensión Lectora en los Estudiantes del Grado Quinto de Básica Primaria

Abstract

La presente investigación intervino sobre los educandos del grado quinto de primaria de Institución Educativa Rural Fray Martin de Porres, ubicada en el corregimiento de Fraguas, en el municipio de Segovia, Antioquia en Colombia. Los estudiantes de la población seleccionada presentaban bajos desempeños y resultados, tanto en las pruebas internas institucionales como en la prueba externa Saber 5, en los procesos de comprensión lectora en sus tres niveles, a saber, literal, inferencial y critico Los autores de esta investigación, mediante una metodología cualitativa con un enfoque descriptivo y siguiendo una técnica inductiva, aplicaron un pretest a 21 estudiantes (siete mujeres, 14 hombres) con edades entre los 11 y los trece años, cuyos resultados evidencian que el 84.32% de los estudiantes tiene bajos niveles de comprensión lectora en los niveles enunciados. Con base en ello, mediante la metodología de GameScript se planificó una secuencia de ocho actividades gamificadas, desarrolladas en la plataforma EducaPlay, para fortalecer las competencias lectoras. Estas se propusieron bajo la metáfora del Castillo de la Lectura, en la que el educando debe ingresar a un Castillo que se compone de 4 niveles y 10 recintos, superando diferentes retos y obteniendo diferentes premios hasta culminar el recorrido satisfactoriamente mediante la resolución del pretest. Durante las actividades los estudiantes se mostraron atentos, motivados e inmersos en el rol de jugadores que se les propuso y esforzándose por ocupar los primeros lugares en el ranking de puntajes de la plataforma. Los resultados fueron bastantes alentadores, el 94% de los estudiantes incrementaron sus procesos de comprensión lectora y elevaron los resultados en los tres niveles, obteniendo altos resultados en cada uno de ellos.

The present research intervened on the students of the fifth grade of primary of Rural Educational Institution Fray Martin de Porres, located in the district of Fraguas, in the municipality of Segovia, Antioquia in Colombia. The students of the selected population presented low performance and results, both in the internal institutional tests and in the external test Saber 5, in the processes of reading comprehension in its three levels, namely, literal, inferential and critical. The authors of this research, using a qualitative methodology with a descriptive approach, applied a pretest to 21 students (seven women, 14 men) aged between 11 and 13 years, whose results show that 84.32% of students have low levels of reading comprehension at the levels stated. Based on this, through the GameScript methodology, a sequence of eight gamified activities, developed on the EducaPlay platform, was planned to strengthen reading skills. These were proposed under the metaphor of the Castle of Reading, in which the student must enter a Castle that is composed of 4 levels and 10 enclosures, overcoming different challenges and obtaining different awards to complete the journey satisfactorily through the resolution of the pretest. During the activities the students were attentive, motivated and immersed in the role of players that were proposed to them and striving to occupy the first places in the ranking of scores of the platform. The results were quite encouraging, 94% of the students increased their reading comprehension processes and raised the results in the three levels, reaching high results in one of them.