Desarrollo del Pensamiento Computacional Mediante las Competencias Tecnológicas en los Docentes de Básica Primaria de la Institución Educativa el Rosario en Tierralta Córdoba en Google Classroom

Abstract

Esta investigación se enfoca en el proceso de capacitación y formación docente para profundizar acerca del pensamiento computacional y las competencias tecnológicas en los profesores del nivel de primaria de la Institución Educativa El Rosario en Tierralta, Córdoba. Por eso se definió como objetivo general desarrollar competencias tecnológicas basadas en el pensamiento computacional, a partir de una propuesta pedagógica implementada por medio de Google Classroom. La metodología utilizada fue mixta usando como herramientas de recolección de información la encuesta de caracterización, el pretest, el postest y la guía de observación, las cuales se aplicaron a docentes de primaria para conocer el nivel de aprendizaje del desarrollo del pensamiento computacional. Los resultados de la investigación arrojaron que los docentes en su mayoría usan los dispositivos tecnológicos, pero que existen muchas dificultades en referencia al pensamiento computacional y el uso de herramientas TIC impidiendo el desarrollo de las competencias tecnológicas. De igual manera, la propuesta pedagógica permitió que los docentes pudieran realizar la capacitación a distancia y resolver dudas mediante sesiones sincrónicas, compartiendo opiniones profesionales entre colegas. Además, este espacio permitió hacer debates constructivos sobre el material audiovisual, bibliográfico y tecnológico que los docentes encontraron en la plataforma de Google Classroom. Asimismo, la propuesta pedagógica y los talleres produjeron que los docentes reflexionaran acerca de la necesidad de articular el pensamiento computacional y las competencias tecnológica con sus estudiantes desde los grados iniciales del nivel primaria, comprendiendo la necesidad de adaptarse al mundo digital y sus demandas, con el objetivo de educar a sus estudiantes para resolver problemas cotidianos y académicos.

This research focuses on the process of teacher training and education to delve into computational thinking and technological skills in teachers at the elementary level of the El Rosario Educational Institution in Tierralta, Córdoba. That is why it was defined as a general objective to develop technological skills based on computational thinking, based on a pedagogical proposal implemented through Google Classroom. The methodology used was mixed, using the characterization survey, the pretest, the posttest and the observation guide as information collection tools, which were applied to primary school teachers to determine the level of learning in the development of computational thinking. The results of the research showed that teachers mostly use technological devices, but that there are many difficulties in reference to computational thinking and the use of ICT tools, preventing the development of technological skills. Similarly, the pedagogical proposal allowed teachers to carry out training remotely and resolve doubts through synchronous sessions, sharing professional opinions among colleagues. Likewise, this space allowed for constructive debates on the audiovisual, bibliographic and technological material that teachers found on the Google Classroom platform. Likewise, the pedagogical proposal and the workshops caused teachers to reflect on the need to articulate computational thinking and technological skills with their students from the initial grades of the primary level, understanding the need to adapt to the digital world and its demands, with the goal of educating its students to solve every day and academic problems.