Fortalecimiento de Competencias Digitales en los Grados Séptimos a Través de un Recurso Educativo Digital Diseñado en Exelearning Para el Desarrollo de Aprendizajes Significativos

Abstract

La investigación se realizó con una metodología de tipo mixta a los estudiantes de grado séptimo de la institución educativa Gaspar de Rodas, en el municipio de Cáceres, Antioquia. Los estudiantes presentaban profundas debilidades en el uso de las TIC debido a que, desde la básica primaria, sus clases fueron exclusivamente teóricas y sin intervención tecnológica. En la investigación se trabajó con dos grupos, el primero denominado grupo experimental, y el segundo grupo control. Al primer grupo se le aplico un RED (Recurso Educativo Digital) diseñado en Exelearning con actividades interactivas relacionadas con el uso de las TIC, por otra parte, al grupo control se le aplicaron las mismas actividades, pero sin la intervención del RED. Al finalizar este proceso se obtuvieron los siguientes resultados: El grupo experimental logro pasar de un plano teórico, a un plano practico vivencial, lo que le permitió desarrollar aprendizajes significativos y competencias digitales, mientras que el grupo control, pudo adquirir competencia relacionadas con el uso del ordenador, pero sin lograr tener apropiación sobre los conceptos relacionados con el área. Se concluyo que la implementación de las TIC en el proceso de enseñanza permite la adquisición de aprendizajes significativos, competencias tecnológicas y mejoramiento en las relaciones interpersonales por medio del trabajo colaborativo. Del mismo modo es importante resaltar que los educandos lograron aprender nuevos métodos de estudios por medio de las TIC lo que significa no solo un impacto positivo en su parte académica sino en un futuro en el campo laboral.

The research was carried out with a mixed type methodology to the seventh grade students at the Gaspar de Rodas educative institution, in the municipality of Cáceres, Antioquia. The students presented deep weaknesses in the use of ICTs because, since elementary school, their classes were held exclusively theoretical and without technological intervention. In the research we worked with two groups, the first one called experimental group, and the second one, control group. A RED (Digital Educational Resource) designed in Exelearning with interactive activities related to the use of ICT was applied to the first group, on the other hand, the same activities were applied to the control group, but without the intervention of the RED. At the end of this process, the following results were obtained: The experimental group managed to move from a theoretical level, to a practical experiential level, which allowed them to develop significant learning and digital skills, while the control group was able to acquire skills related to the use of the computer, but without being able to have appropriation on the concepts related to the area. It was concluded that the implementation of ICT in the teaching process allows them the acquisition of significant learning, technological skills and improvement in interpersonal relationships through collaborative work. In the same way, it is important to highlight that the students were able to learn new study methods through ICT, which means not only a positive impact on their academic aspects but also in their future laboral field.