Tradición Oral Mitos y Leyendas del Huila: Estrategia Pedagógica Mediada por Juegos Para el Fortalecimiento de la Comprensión Lectora en los Estudiantes

Abstract

El objetivo de este trabajo de grado es desarrollar una estrategia pedagógica incorporando las TIC, basada en la Tradición oral, mitos y leyendas del departamento del Huila, para la dinamización de la competencia lectora en los estudiantes de grado 8° de la I.E. Barrios Unidos sede La Jagua. La estrategia pedagógica se desarrolló bajo el enfoque metodológico cualitativo y el tipo de investigación fue Investigación Acción Participativa. Los juegos planteados permitieron la mejora de la comprensión lectora y el conocimiento de la tradición y oral y escrita a través de la lectura y la comprensión de los relatos en los educandos. Los resultados obtenidos en la presente investigación pueden ser utilizados por aquellas instituciones educativas regionales, nacionales e internacionales que opten por transformar sus prácticas pedagógicas en pro del fortalecimiento de la competencia lectora. Se estima que los educandos fortalecieron su competencia lectora a la par que la digital, y se apropiaron del conocimiento de forma activa, significativa con miras a la consolidación de sus proyectos de vida como ciudadanos de la sociedad globalizada.

The objective of this degree work is to develop a pedagogical strategy incorporating ICT, based on the oral tradition, myths and legends of the department of Huila, for the revitalization of reading competence in 8th grade students of the I.E. United neighborhoods headquarters La Jagua. The pedagogical strategy was developed under the qualitative methodological approach and the type of research was Participatory Action Research. The games proposed in the pedagogical strategy allowed the improvement of reading comprehension and knowledge of tradition and oral and written through reading and understanding of stories in students. The results obtained in this research can be used by those regional, national and international educational institutions that choose to transform their pedagogical practices in favor of strengthening reading skills. It is estimated that the students strengthened their reading competence at the same time as the digital one, and they appropriated knowledge in an active, significant way with a view to consolidating their life projects as citizens of the globalized society.