Entornos virtuales para la gestión de la innovación en aprendizajes autónomos en la educación superior

Abstract

Esta investigación tiene como propósito analizar aspectos conceptuales, metodológicos, técnicos y prácticos del auto-aprendizaje como una de las principales herramientas que permiten formar un profesional crítico, analítico y capaz de auto-aprender, para lo cual se deben desarrollar las competencias para gestionar información y así lograr adquirir conocimiento, por medio de la elaboración de resúmenes, ensayos e informes. La metodología utilizada fue la de complementariedad paradigmática o mixta, y se desarrolló en la Universidad de La Guajira, Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, Programa de Negocios Internacionales. Se tomó una muestra de 18 estudiantes del primer semestre de la asignatura Aprendizaje Autónomo. La investigación parte de la necesidad de resolver la problemática presentada en la busca de fuentes bibliográficas por parte de los estudiantes, en cuanto a que a ellos no ponderan la confiabilidad, validez y fidelidad del documento consultado, y de lo cual surge la siguiente pregunta problema: ¿cuáles son los entornos virtuales para la gestión de la innovación en aprendizajes autónomos en la Universidad de La Guajira? Se evidenció que los estudiantes reconocen la importancia de planificar, recolectar, validar, analizar y reportar la información cumpliendo el ciclo de la vida en la gestión de información; los trabajos de estos procesos tienen fundamento y las fuentes de donde provienen son de confiabilidad, además que los enriquecen dándoles argumentos para sostener una teoría en la cual se basan para poder sustentar una temática.

The purpose of the research is to analyze conceptual, methodological, technical and practical aspects in self-learning, as one of the main tools that allow forming a critical, analytical, capable self-learning professional for which students must develop the competences of manage information by acquiring knowledge, through the preparation of summaries, essays and reports. The methodology used was that of paradigmatic complementarity and in the was developed in the University of the Guajira, Faculty of Economic and Administrative Sciences, Program of International Businesses, a sample of 18 students was taken corresponding to the first semester of the subject of Autonomous Learning. Born from the need to solve the problem in the consultation of bibliographic sources by students, who do not care about the reliability, validity and fidelity of the document, and the following question arises: What are the virtual environments for the management of the innovation in autonomous learning at the University of La Guajira? It was evidenced that the students recognize the importance of planning, collecting, validating, analyzing and reporting the information fulfilling the life cycle in information management, the work of these processes are well founded and the sources from which they come are of reliability, in addition that enrich them by giving them arguments to sustain a theory on which they are based in order to sustain a theme.