TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia.Com as aprovações controversas da Lei 13.415/17, conhecida como Reforma do Ensino Médio, e da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC-EM), em 2018, os entes federativos tiveram que construir ou reformular os seus currículos e propostas pedagógicas para essa etapa da Educação Básica. Em Santa Catarina, esse processo de implementação do Novo Ensino Médio (NEM) na rede pública estadual se deu por meio do documento intitulado Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Assim, ao reconhecer a necessidade de compreender o NEM em Santa Catarina e notar o Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense como um documento que possibilita esse entendimento, é necessário perceber como este documento organiza o NEM catarinense e o que propõe para os estudantes dessa etapa de ensino. Dessa forma, a partir de análise documental e bibliográfica, o objetivo desta pesquisa é investigar o Novo Ensino Médio da rede pública de ensino de Santa Catarina, os seus sentidos e as suas possíveis implicações para os processos formativos juvenis. O NEM catarinense é composto pela Formação Geral Básica, que está alinhada à BNCC-EM, e pela Parte Flexível, a qual é composta por Projeto de Vida, Segunda Língua Estrangeira, Componentes Curriculares Eletivos e Trilhas de Aprofundamento. Além dessa nova estrutura, outras mudanças envolvem a ampliação da carga horária, o trabalho pedagógico interdisciplinar e pautado em competências e habilidades e as possibilidades de parceria com outras instituições, de atividades à distância e de formação técnica e profissional. No decorrer da pesquisa é possível perceber que as alterações realizadas, ainda que possam parecer atrativas, estão alinhadas com as recomendações de organismos internacionais, tendem limitar o acesso ao conhecimento geral, a ampliar as desigualdades e direcionar a formação da juventude para vieses pragmáticos, econômicos e meritocráticos, além da adequação e adaptação às instabilidades do atual modelo socioeconômico vigente. Mais pesquisas são necessárias para entendermos melhor o que está sendo proposto para a juventude catarinense e qual o projeto que está dado para a educação pública de Santa Catarina.With the turbulent approvals of Law 13.415/17, known as the High School Reform, and the Common National Curricular Base for High School (BNCC-EM) in 2018, the federal entities had to build or reformulate their curricula and pedagogical proposals for this stage of Basic Education. In Santa Catarina, this process of implementing the New High School (NEM) in the public school system took place through the document entitled Base Curriculum for High School the Territory of Santa Catarina. Thus, by recognizing the need to understand the NEM in Santa Catarina and noting the Base Curriculum for High School of the Santa Catarina Territory as a document that enables this understanding, it is necessary to understand how this document organizes the NEM in Santa Catarina and what it proposes to the students of this stage of education. Thus, based on documentary and bibliographic analysis, the objective of this research is to investigate the New High School in the public school system of Santa Catarina, its meanings, and its possible implications for juvenile formative processes. The NEM of Santa Catarina is composed of the Basic General Education, which is aligned to the BNCC-EM, and the Flexible Part, which is composed of the Life Project, Second Foreign Language, Elective Curricular Components, and Further Learning Paths. Besides this new structure, other changes involve the expansion of the workload, interdisciplinary and interdisciplinary pedagogical work based on competencies and skills, and the possibilities of partnerships with other institutions, distance activities and technical and professional training. During the research it is possible to see that the changes made, although they may seem attractive, are aligned with the recommendations of international organizations, tend to limit access to general knowledge, widen inequalities, and direct the education of young people towards pragmatic, economic, and meritocratic biases, as well as the adaptation to the instabilities of the current socioeconomic model. More research is necessary for us to better understand what is being proposed for the youth of Santa Catarina and what project is being given to public education in Santa Catarina.