| dc.contributor | Dantas, Jéferson Silveira | |
| dc.contributor | Universidade Federal de Santa Catarina | |
| dc.creator | Pereira, Thalia Gonçalves | |
| dc.date | 2022-08-09T18:24:38Z | |
| dc.date | 2022-08-09T18:24:38Z | |
| dc.date | 2022-05-25 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-02T10:09:32Z | |
| dc.date.available | 2023-09-02T10:09:32Z | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/238094 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8590499 | |
| dc.description | TCC(graduação) - Universidade Federal de Santa Catarina. Centro de Ciências Biológicas. Biologia. | |
| dc.description | Com as aprovações controversas da Lei 13.415/17, conhecida como Reforma do Ensino
Médio, e da Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCC-EM), em 2018, os
entes federativos tiveram que construir ou reformular os seus currículos e propostas
pedagógicas para essa etapa da Educação Básica. Em Santa Catarina, esse processo de
implementação do Novo Ensino Médio (NEM) na rede pública estadual se deu por meio do
documento intitulado Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense. Assim, ao
reconhecer a necessidade de compreender o NEM em Santa Catarina e notar o Currículo Base
do Ensino Médio do Território Catarinense como um documento que possibilita esse
entendimento, é necessário perceber como este documento organiza o NEM catarinense e o
que propõe para os estudantes dessa etapa de ensino. Dessa forma, a partir de análise
documental e bibliográfica, o objetivo desta pesquisa é investigar o Novo Ensino Médio da
rede pública de ensino de Santa Catarina, os seus sentidos e as suas possíveis implicações
para os processos formativos juvenis. O NEM catarinense é composto pela Formação Geral
Básica, que está alinhada à BNCC-EM, e pela Parte Flexível, a qual é composta por Projeto
de Vida, Segunda Língua Estrangeira, Componentes Curriculares Eletivos e Trilhas de
Aprofundamento. Além dessa nova estrutura, outras mudanças envolvem a ampliação da
carga horária, o trabalho pedagógico interdisciplinar e pautado em competências e habilidades
e as possibilidades de parceria com outras instituições, de atividades à distância e de formação
técnica e profissional. No decorrer da pesquisa é possível perceber que as alterações
realizadas, ainda que possam parecer atrativas, estão alinhadas com as recomendações de
organismos internacionais, tendem limitar o acesso ao conhecimento geral, a ampliar as
desigualdades e direcionar a formação da juventude para vieses pragmáticos, econômicos e
meritocráticos, além da adequação e adaptação às instabilidades do atual modelo
socioeconômico vigente. Mais pesquisas são necessárias para entendermos melhor o que está
sendo proposto para a juventude catarinense e qual o projeto que está dado para a educação
pública de Santa Catarina. | |
| dc.description | With the turbulent approvals of Law 13.415/17, known as the High School Reform, and the
Common National Curricular Base for High School (BNCC-EM) in 2018, the federal entities
had to build or reformulate their curricula and pedagogical proposals for this stage of Basic
Education. In Santa Catarina, this process of implementing the New High School (NEM) in
the public school system took place through the document entitled Base Curriculum for High
School the Territory of Santa Catarina. Thus, by recognizing the need to understand the NEM
in Santa Catarina and noting the Base Curriculum for High School of the Santa Catarina
Territory as a document that enables this understanding, it is necessary to understand how this
document organizes the NEM in Santa Catarina and what it proposes to the students of this
stage of education. Thus, based on documentary and bibliographic analysis, the objective of
this research is to investigate the New High School in the public school system of Santa
Catarina, its meanings, and its possible implications for juvenile formative processes. The
NEM of Santa Catarina is composed of the Basic General Education, which is aligned to the
BNCC-EM, and the Flexible Part, which is composed of the Life Project, Second Foreign
Language, Elective Curricular Components, and Further Learning Paths. Besides this new
structure, other changes involve the expansion of the workload, interdisciplinary and
interdisciplinary pedagogical work based on competencies and skills, and the possibilities of
partnerships with other institutions, distance activities and technical and professional training.
During the research it is possible to see that the changes made, although they may seem
attractive, are aligned with the recommendations of international organizations, tend to limit
access to general knowledge, widen inequalities, and direct the education of young people
towards pragmatic, economic, and meritocratic biases, as well as the adaptation to the
instabilities of the current socioeconomic model. More research is necessary for us to better
understand what is being proposed for the youth of Santa Catarina and what project is being
given to public education in Santa Catarina. | |
| dc.format | 65 f. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | pt_BR | |
| dc.publisher | Florianópolis, SC. | |
| dc.rights | Open Access | |
| dc.subject | Novo Ensino Médio | |
| dc.subject | Santa Catarina | |
| dc.subject | Currículo Base do Território Catarinense | |
| dc.title | Novo Ensino Médio de Santa Catarina: organização curricular, implicações e sentidos formativos | |
| dc.type | TCCgrad | |
