Este minicurso se organiza em torno de um pensamento de fronteira, incitando um diálogo com as áreas de matemática e arte por meio de imagens. Alinha-se mais a um exercício de pensamento, de problematizações de práticas visuais do que aos reconhecidos e antigos hábitos de usar a arte para “descobrir”, “encontrar” ou “aplicar” conceitos matemáticos. A pergunta que o norteia é: como as visualidades do cotidiano nos educam e produzem modos de ensinar matemática por meio da arte? Será organizado um espaço interativo onde os participantes serão provocados, por meio de atividades, a produzir pensamentos na experimentação com imagens. Dar-se-á ênfase ao debate acerca das visualidades que configuram e se tornam referência nas práticas dos professores que ensinam matemática. Busca-se com isso lançar convites e pensar outros modos de fazer educação, criando espaços de produção de experiências que contribuam para a formação de outras ideias, conexões e expectativas de aprendizagens.