| dc.description | Este minicurso se organiza em torno de um pensamento de fronteira, incitando um diálogo
com as áreas de matemática e arte por meio de imagens. Alinha-se mais a um exercício de
pensamento, de problematizações de práticas visuais do que aos reconhecidos e antigos
hábitos de usar a arte para “descobrir”, “encontrar” ou “aplicar” conceitos matemáticos. A
pergunta que o norteia é: como as visualidades do cotidiano nos educam e produzem modos
de ensinar matemática por meio da arte? Será organizado um espaço interativo onde os
participantes serão provocados, por meio de atividades, a produzir pensamentos na
experimentação com imagens. Dar-se-á ênfase ao debate acerca das visualidades que
configuram e se tornam referência nas práticas dos professores que ensinam matemática.
Busca-se com isso lançar convites e pensar outros modos de fazer educação, criando espaços
de produção de experiências que contribuam para a formação de outras ideias, conexões e
expectativas de aprendizagens. | |
