Dissertação
MEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS: CONTRIBUIÇÕES AO PLANEJAMENTO DO ENSINO PARA O TRABALHO COM PESSOAS COM DEFICIÊNCIA
Registro en:
MANRIQUE, Cristiane Pawlak. Mediações Pedagógicas: contribuições ao planejamento do ensino para o trabalho com pessoas com deficiência. 2022. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Inclusiva) - Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2022.
Autor
Manrique, Cristiane Pawlak
Institución
Resumen
This research is driven by the question: What are the pedagogical mediations and
under what determinations do they take place in the planning of teaching for people
with disabilities in public schools? It aims to understand which mediations are or can
be carried out to assist in the planning of teaching for people with disabilities in public
schools. It also aims to characterize the educational reality of people with disabilities
in the municipality of Cândido de Abreu. It seeks to conceptualize pedagogical
practices, pedagogical mediation and teaching planning in the inclusion process and
to identify the demands of the pedagogical team, teachers and family members
regarding the schooling of people with disabilities. As an educational product, to build
a guiding document to assist in the pedagogical mediations between those involved in
the schooling process of people with disabilities. It is characterized as a qualitative
research of an applied nature, because according to Prodanov (2013, p.70) “[...] it aims
to generate knowledge for practical application aimed at solving specific problems. It
involves local truths and interests.” It begins with the contextualization of the
municipality with reference to the municipal notebooks of IPARDES and data collection
at the Municipal Department of Education and Culture, starting with a bibliographic
review supported by renowned authors to reflect the concepts of inclusion with
Heredero (2010) Prietro ( 2005) Mantoan (2003, 2008) Bueno (2008) Pimentel and
Souza (2019) Ferreira, Moreira and Volsi (2020), pedagogical mediations ,
pedagogical practice with Souza (2016) Franco (2016) and Nadal (2016) and teaching
planning Veiga (1991) Menezes et al (2016) and Prais, Rosa and Jesus (2018) , still
listing the determinants that influence pedagogical practices and their subjects. Finally,
it brings details of the fieldwork where it was investigated how the processes of
pedagogical mediations and teaching planning occur in a Municipal school that offers
Early Childhood Education, Elementary Education I and Special Education. The
investigation brought data for the elaboration of the educational product entitled
"Guiding document to assist in pedagogical mediations", this one, socialized with the
school community, presenting provocations and important points to debate in moments
of pedagogical mediations. In view of the results, it is increasingly evident the need for
these moments to seek information that assist in the teaching planning process for
people with disabilities or disorders, increasingly meeting their specificities and
guaranteeing the right to education and consequently effecting the inclusion
processes. Esta pesquisa é movida pela indagação: Quais são as mediações pedagógicas e sob
quais determinações elas acontecem no planejamento do ensino para pessoas com
deficiência em escolas públicas? Objetiva compreender quais mediações são ou
podem ser realizadas para auxiliar no planejamento do ensino para pessoas com
deficiência em escolas públicas. Ainda, visa caracterizar a realidade educacional das
pessoas com deficiência no município de Cândido de Abreu, buscando conceituar
práticas pedagógicas, mediação pedagógica e planejamento do ensino no processo
de inclusão e identificar as demandas da equipe pedagógica, professores e familiares
sobre a escolarização de pessoas com deficiência. Como produto educacional
construiu-se um documento orientador para auxiliar as mediações pedagógicas entre
os envolvidos no processo de escolarização das pessoas com deficiência. A pesquisa
segue abordagem qualitativa de natureza aplicada, pois segundo Prodanov (2013,
p.70) “[...] objetiva gerar conhecimentos para aplicação prática dirigidos à solução de
problemas específicos. Envolve verdades e interesses locais.” As reflexões aqui
apresentadas, iniciam-se a partir da contextualização do município de Cândido de
Abreu, tendo como referência os cadernos municipais do IPARDES e o levantamento
de dados na Secretaria Municipal de Educação e Cultura. Posteriormente, na revisão
bibliográfica, busca-se refletir sobre os conceitos de inclusão, a partir da perspectiva
teórica de autores como Heredero (2010); Prietro (2005); Mantoan (2003; 2008);
Bueno (2008); Pimentel e Souza (2019); Ferreira, Moreira e Volsi(2020); Jannuzzi
(2004), sobre mediações pedagógicas e prática pedagógica por meio das
contribuições de Souza (2016); Franco (2016) e Nadal (2016) e planejamento de
ensino, sob a perspectiva de Veiga (1991); Menezes et al (2016) e Prais; Rosa e Jesus
(2018). Nas análises, busca-se apresentar detalhes do trabalho de campo, onde se
investigou, buscando evidenciar como ocorrem os processos de mediações
pedagógicas e planejamento do ensino em uma escola Municipal que oferta Educação
Infantil, Ensino Fundamental I e Educação Especial. A investigação trouxe dados para
a elaboração do produto educacional intitulado de “Documento norteador para auxiliar
nas mediações pedagógicas”, o qual foi socializado com a comunidade escolar,
apresentando provocações e pontos importantes para o debate em momentos de
mediações pedagógicas. Ao final expõe-se a necessidade destes momentos para a
busca de informações que auxiliem no processo de planejamento do ensino para que
as pessoas com deficiências ou transtornos tenham garantido o direito à educação.